課題研究階段性成果匯報

各位領導，我是“學進去，講出來”教學方式在農村小學教學中的應用的研究課題主持人田杰，現就開展課題研究的情況作如下匯報：

一、課題摘要

20xx年3月27日，我校向豐縣教育科學研究所課題組申請了題為《“學進去，講出來”教學方式在農村小學教學中的應用的研究》的課題，并于4月22日在縣級立項。 隨著教育現代化的推進和課程改革的深入開展，全市中小學教育理念不斷更新，教學方式有了新的改進,教學質量逐步提升。但是，在農村部分學校課堂教學中，教師“滿堂灌”，學生被動學，教學氣氛沉悶，教學效率不高的現象依然不同程度的存在。大力推進課堂教學改革，改變學與教的方式，仍然是教學改革面臨的十分重要而迫切的任務。在此背景下，我市本著“行政推動可行性研究報告怎么編寫，全面推進，科學推廣”的行動策略，在全市中小學課堂教學中實施“學進去，講出來教學方式”(簡稱“學講方式”)，旨在通過推進“學講方式”應用，改善課堂教學生態，使學生學習變得更加主動、有趣、活潑，使教學活動更有目的性、針對性、實效性可行性研究報告怎么編寫，使老師的教和學生的學變得更有成效、更具教育和生活的意義，實現教育本質的回歸。我校從實際出發，對農村小學實行“學講方式”進行研究可行性研究報告怎么編寫，取得了一定的研究成果。 開展本課題研究的目的，在于通過案例調查和材料分析，深入調查農村小學教學中學生學習方式的現狀，揭示農村地區教學活動中，

學生自主合作探究的認知特點及教育規律，從理論和實踐中探尋在農村學校教學活動中實施自主合作探究的對策，使農村教學實踐也能真正確立學生的主體地位，促進每一個學生的和諧發展。

本課題研究的重點內容有以下幾個方面：

1、農村小學教學目前主要采用的方式；

2、農村孩子需要的學習方式；

3、農村孩子學習方式的轉變的必要性；

4、農村小學實施“學進去，講出來”教學方式需要的外部條件；

5、在農村小學實施“學進去，講出來”教學方式的具體措施；

6、“學進去，講出來”教學方式的實施，老師應該注意的問題。 本課題的研究主要經過如下幾個階段：第一階段：準備階段。課題組成員通過調查分析，確立課題，收集相關資料，制訂課題實施方案；第二階段：分析調查報告階段。設計對照實驗，研究“學進去，講出來”教學方式的實際效果；第三階段：實踐階段。根據課題設計方案，有計劃、有步驟地進行行動研究，不斷實踐，定期總結，每學期都有階段性成果；第四階段：結題推廣階段。

…… …… 余下全文

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