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一、進(jìn)一步獲得了很多第一手的學(xué)情資料。通過(guò)到學(xué)生家里,直接了解了學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境,通過(guò)與學(xué)生、與家長(zhǎng)溝通,進(jìn)一步了解每一個(gè)學(xué)生的共性、在家的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,了解到家長(zhǎng)的期望、要求以及教育方法等,并做好具體的記錄,為今后的教育教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的根底。

二、家長(zhǎng)教師彼此進(jìn)一步了解,增加了互信。通過(guò)向?qū)W生家長(zhǎng)敘述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果等狀況,幫忙家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念,解決家庭教育方面的一些困惑,使家長(zhǎng)既增加了信念,又增加了責(zé)任意識(shí);既提高了對(duì)學(xué)校教師的信任度,又使家長(zhǎng)主動(dòng)參加到學(xué)校的教育教學(xué)治理中來(lái),更積極地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。

三、對(duì)學(xué)生的熟悉更加全面立體。了解了許多在學(xué)?？床怀鰜?lái)的東西,熟悉了更具共性、更真實(shí)的學(xué)生。比方我班的張某、朱某等在校緘默寡言,可在家里卻很活潑;而有些正好相反,如姚某、郭某等。有些有共性的學(xué)生,如潘某、劉某等,原來(lái)覺(jué)得很難深入內(nèi)心,但走進(jìn)他們的家庭后,知道了他們的一些生活經(jīng)受,便覺(jué)得可以更好地把握他們的心理,對(duì)他們進(jìn)展更切實(shí)有效地教育和指導(dǎo)。

四、感受到了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教師的熱忱和支持?，F(xiàn)在的高三學(xué)生家常年齡都在四十五歲左右,受教育的程度較高,能熟悉到教育的重要性,普遍重視對(duì)子女的教育,對(duì)學(xué)校開(kāi)展的家訪活動(dòng)特別理解和支持,對(duì)教師的到來(lái)特別歡送,熱忱相待,教師們很受鼓舞。

五、對(duì)學(xué)生的寒假學(xué)習(xí)進(jìn)展了有力地催促。放寒假前,通知了被家訪的學(xué)生,對(duì)學(xué)生的寒假學(xué)習(xí)進(jìn)展發(fā)動(dòng)、指導(dǎo)。前去家訪的教師針對(duì)學(xué)生寒假學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前進(jìn)展備課,通過(guò)家訪,學(xué)生的疑問(wèn)得到了準(zhǔn)時(shí)解決;學(xué)生一方面受到鞭策,另一方面,學(xué)習(xí)的干勁得到了鼓舞。

家訪后家長(zhǎng)心得通用10篇2

前段時(shí)間開(kāi)展的家訪工作讓我對(duì)班上學(xué)生的狀況有了更加具體的了解,對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)而言無(wú)論是了解對(duì)方的家庭狀況還是將他在校期間的表現(xiàn)反應(yīng)給家長(zhǎng)都是非常重要的,究竟教學(xué)工作也要得到家長(zhǎng)的支持才能夠幫忙學(xué)生更好地成長(zhǎng),因此我便對(duì)班上局部學(xué)生開(kāi)展了家訪工作以便于對(duì)他們的學(xué)習(xí)狀況有著更多的了解。

由于大局部學(xué)生屬于獨(dú)生子女從而可以看出家長(zhǎng)對(duì)他們的成長(zhǎng)是頗為重視的,通過(guò)家訪可以很直接地獲知這方面的信息并與家長(zhǎng)綻開(kāi)學(xué)習(xí)方面的溝通,雖然學(xué)生的神情頗為緊急卻只不過(guò)是反應(yīng)對(duì)方在學(xué)校的表現(xiàn)罷了,xx同學(xué)是班上的尖子生從而在家庭教育方面也能夠很好地協(xié)作家長(zhǎng),在溝通中可以得知對(duì)方每天除了完成教師完成的作業(yè)以外還自己購(gòu)置了習(xí)題冊(cè)進(jìn)展解題,再加上家長(zhǎng)重視孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的原因從而能夠引導(dǎo)性地帶著對(duì)方進(jìn)展學(xué)習(xí),另外xx同學(xué)有時(shí)也會(huì)和父母進(jìn)展有益身心的戶外活動(dòng)并具備著開(kāi)朗的性格,因此我在這次家訪中除了鼓勵(lì)對(duì)方連續(xù)努力以外也盼望家長(zhǎng)能夠保持這種良好的家庭教育。

后進(jìn)生的家訪工作雖然有些麻煩卻還是有些超出意料之外的,xx同學(xué)由于是單親家庭的原因?qū)е滤诎嗉?jí)的表現(xiàn)始終不怎么合群,再加上平常緘默寡言導(dǎo)致學(xué)習(xí)方面消失問(wèn)題也很少找教師尋求幫忙,這也讓我時(shí)常擔(dān)憂孩子在家里的學(xué)習(xí)是否能夠引起家長(zhǎng)的重視,然而到了對(duì)方家中以后才讓我發(fā)覺(jué)這種想法只不過(guò)是誤會(huì)了xx同學(xué)的家長(zhǎng)罷了,對(duì)方的母親是性格要強(qiáng)的人導(dǎo)致在學(xué)習(xí)方面的要求也非常嚴(yán)格。

當(dāng)我到訪的時(shí)候得到了xx同學(xué)母親的熱忱接待,然而當(dāng)我和家進(jìn)步行溝通的時(shí)候才發(fā)覺(jué)對(duì)方也對(duì)孩子成績(jī)不高的問(wèn)題感到很困擾,無(wú)論是教輔資料還是補(bǔ)習(xí)方面花費(fèi)了大量的心思卻無(wú)法調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,考慮到可能是學(xué)習(xí)壓力過(guò)大導(dǎo)致xxx同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)的心情以后我便向?qū)Ψ郊议L(zhǎng)提出這項(xiàng)觀點(diǎn),然而由于生活方面的壓力導(dǎo)致這位家長(zhǎng)盼望孩子能夠在學(xué)習(xí)方面有所成就。雖然這只是自己家訪工作中的插曲卻為自己的教學(xué)工作帶來(lái)了很多值得反思的地方。

盡管家訪工作的綻開(kāi)是盼望孩子能夠在學(xué)習(xí)方面有所重視卻應(yīng)當(dāng)獲得良好的效果,至少平常的教學(xué)工作以及家庭教育都沒(méi)消失什么問(wèn)題的話就應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生自身的狀況,究竟對(duì)于小學(xué)的教學(xué)工作而言學(xué)生的成長(zhǎng)無(wú)疑是值得自己關(guān)懷的問(wèn)題。

家訪后家長(zhǎng)心得通用10篇3

家訪,是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不行或缺的橋梁。通過(guò)家訪能準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的狀況以及思想動(dòng)態(tài)的根源,讓每一個(gè)學(xué)生能夠急躁傾聽(tīng)家長(zhǎng)和教師對(duì)他或她成長(zhǎng)的一些反應(yīng)和建議,不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持,同時(shí)還加深了教師學(xué)生和家長(zhǎng)的感情。

在這次家訪過(guò)程中,我深刻體會(huì)到,作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng),同時(shí)多進(jìn)展溝通,家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí),相互信任,相互合作,結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)得更大的勝利。

我在八月的一個(gè)午后,來(lái)到了學(xué)生小劉的家。學(xué)生小劉的家長(zhǎng)對(duì)我們的到來(lái),感到非常意外和興奮。家長(zhǎng),孩子和我坐成一圈,孩子的父親問(wèn)我孩子是不是在學(xué)校表現(xiàn)不好,盼望我直言不諱的指出來(lái),他肯定協(xié)作教育。我之所以選擇了到這個(gè)孩子家家訪,并不是由于她在校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)不好,而是由于她在班級(jí)人際關(guān)系不夠融洽,同學(xué)們都不情愿和她接觸。我覺(jué)得,這個(gè)孩子的防備心理特殊強(qiáng),說(shuō)話也比擬有進(jìn)攻性,像一個(gè)小刺猬。但是我和她溝通過(guò)幾次,發(fā)覺(jué)這個(gè)孩子膽子其實(shí)很小,也很乖巧。是什么導(dǎo)致她的兩面性,為什么她總要在同學(xué)面前裝作很強(qiáng)大的樣子呢?帶著這樣的疑問(wèn),我打算看看她的家庭,查找一下孩子性格形成的根源。

坐在這個(gè)孩子的家中,我觀看到,這個(gè)孩子的家庭經(jīng)濟(jì)條件不好,地處偏遠(yuǎn)的一處平房區(qū),在和她父母的溝通中,我得悉到她父母都沒(méi)有固定工作。她小的時(shí)候,爸爸為了養(yǎng)家總?cè)ネ饷娲蚬?而她家的親戚相對(duì)家境比擬殷實(shí)。家庭聚會(huì)的時(shí)候,父親常不在場(chǎng),由于家境窘迫,小小的她心理比擬敏感。漸漸學(xué)會(huì)了察言觀色,她總是覺(jué)得親戚瞧不起她們母女倆,所以在她九歲時(shí)就產(chǎn)生了“我要變得強(qiáng)大,我要愛(ài)護(hù)媽媽”的想法。這種想法先表達(dá)在語(yǔ)言上,她媽媽說(shuō):“她不知什么時(shí)候開(kāi)頭,一說(shuō)話就總是反對(duì)別人。我一批判她,她更生氣。后來(lái),她開(kāi)頭不怎么和四周的小孩玩,舍命在家學(xué)習(xí)。總說(shuō)要用好的成績(jī)來(lái)回報(bào)父母。”

聽(tīng)到她們的敘述我的心抽得緊緊的,我好心疼這個(gè)孩子。我不自覺(jué)地摩挲她的頭,孩子的眼睛閃耀著晶瑩的淚。我問(wèn)她:“成績(jī)好,事事不讓別人說(shuō)你,你就真的歡樂(lè)了嗎?你是一個(gè)懂事的孩子,你不僅要懂事,我還盼望你歡樂(lè)。別去擔(dān)當(dāng)父母應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)氖??！蔽疫€和她們講了同學(xué)們對(duì)她的一些熟悉。比方,同學(xué)們都說(shuō)她太敏感,在一起談天時(shí),她會(huì)突然翻臉,覺(jué)得某些言語(yǔ)在針對(duì)她。我又和他們講了智商和情商的關(guān)系。我告知她,只有讓孩子學(xué)會(huì)心靈不設(shè)防,以寬容的態(tài)度去面對(duì)別人,才能得到別人的認(rèn)可和接納。安康的情感對(duì)于一個(gè)孩子的一生有多重要。經(jīng)過(guò)我和孩子及父母一番推心置腹的溝通,這個(gè)孩子若有所悟的低下了頭,表示嘗試轉(zhuǎn)變自己。我始終懸著的心最終放下了,一個(gè)孩子的生活馬上發(fā)生了變化。我知道:假如沒(méi)有這次家訪,我就不行能找到癥結(jié)所在;而在她父母的心中,她還始終是那樣一個(gè)乖巧優(yōu)秀的完善孩子,其中的不歡樂(lè)心結(jié)會(huì)始終埋在這個(gè)孩子的內(nèi)心深處。

在家訪中,我還了解到有許多家長(zhǎng)整個(gè)忙于工作,直接把小孩子扔給了老人照看,等到孩子長(zhǎng)大了接回來(lái)想讓孩子根據(jù)自己的要求學(xué)習(xí)生活時(shí),孩子往往就不聽(tīng)了,這其實(shí)是由于家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)責(zé)任的缺失造成的,作為班主任既要指出家長(zhǎng)的這一問(wèn)題所在,還要盡力做好家長(zhǎng)和孩子溝通的橋梁。還有一些家長(zhǎng)對(duì)子女消失的”一些不良傾向只會(huì)嘮叨,卻拿不出或狠不下心實(shí)行措施,效果不佳。針對(duì)這類家長(zhǎng)我也給他們敲了警鐘,告知他們長(zhǎng)此以往就會(huì)讓孩子處在一個(gè)輕視或無(wú)視父母忠告的境地?？傊?家訪工作的進(jìn)展,使我能和家長(zhǎng)在一個(gè)輕松融洽的氣氛中,提出孩子存在的問(wèn)題,共同商議、探討教育措施,使學(xué)生心服口服,家長(zhǎng)也欣然協(xié)作。

總之,家訪讓我受益非淺,既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求,又使我了解學(xué)生家庭中各方面的狀況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。假如說(shuō)作為教師在學(xué)校看到學(xué)生的表現(xiàn)只是一個(gè)平面的話,那么通過(guò)家訪就能看到這個(gè)孩子的多面,這樣立體的看孩子,才能找到孩子身上一些缺點(diǎn)所產(chǎn)生的根源,才能對(duì)癥下藥,催促孩子盡快改正。家校的親密聯(lián)系實(shí)在是一把翻開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的鑰匙啊!

家訪后家長(zhǎng)心得通用10篇4

家訪是教師走進(jìn)學(xué)生家庭,對(duì)學(xué)生進(jìn)展的一種訪問(wèn),也是對(duì)教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充。一次家訪就是一次讓孩子進(jìn)步的時(shí)機(jī),會(huì)讓一個(gè)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。所以家訪是一門(mén)學(xué)問(wèn),是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教,傾心奉獻(xiàn),把課外訪萬(wàn)家工作推向一個(gè)新階段。

作為我們xx小學(xué)由于地處濟(jì)南市的近郊,所以生源比擬簡(jiǎn)單。有很多孩子是外來(lái)務(wù)工子女,其中還有局部留守兒童,外加家長(zhǎng)學(xué)歷水平坦體不高,從而減弱了家庭教育的力氣。還有些孩子由于父母繁忙,由爺爺奶奶管教,他們卻更加寵愛(ài),使得學(xué)生的心理放縱,讓學(xué)校教育工作難上加難。

正由于家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切,對(duì)子女有求必應(yīng),以至于溺愛(ài)和放縱,養(yǎng)成了很多不好的生活習(xí)慣,從而影響到孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。家長(zhǎng)望子成龍,只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而無(wú)視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律教育,有些家長(zhǎng)對(duì)素養(yǎng)教育不理解、不支持,甚至對(duì)素養(yǎng)教育提出質(zhì)疑,與其背道而馳,這使得學(xué)校教育工作開(kāi)展很不順當(dāng)。家訪讓我感受頗深:

第一,全面的家訪,深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解,與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的溝通,加強(qiáng)了社會(huì),家庭,學(xué)生的聯(lián)系,了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的共性與想法,加強(qiáng)了師生感情,家訪對(duì)以后的工作將起到積極的作用。

其次,全面的家訪,了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望,也了解了一些學(xué)生家庭的逆境,增加了我們的責(zé)任感,也讓我們更加喜愛(ài)學(xué)生,喜愛(ài)工作。

第三,交換訪談方式,為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的進(jìn)展,家訪的方式也隨著轉(zhuǎn)變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素養(yǎng)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不一樣,學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)當(dāng)詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析,“到什么山唱什么歌”。

第四,家訪也給教師本人上了一課。由于一個(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是四十六分之一,很不起眼;而在家里,卻是家長(zhǎng)的百分之百,寄予了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中,教師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼,深感責(zé)任重大,對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出效勞第一步。

第五,家訪的目的是教育孩子更好地成長(zhǎng),父母是孩子的第一任教師,家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育,學(xué)問(wèn)的獲得,力量的培育,品德的陶冶,共性的形成,都有至關(guān)重要的影響。

因此,我建議家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求和愛(ài)的鼓舞相結(jié)合;對(duì)子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教育、勞動(dòng)教育并重,供應(yīng)他們力所能及的勞動(dòng)時(shí)機(jī);協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力氣;要多與班主任和任課教師聯(lián)系,準(zhǔn)時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)向,并對(duì)癥下藥;準(zhǔn)時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的心理開(kāi)導(dǎo),使其形成安康良好的心理品質(zhì);注意孩子的養(yǎng)成教育,注意進(jìn)展長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,為自己和孩子的將來(lái)著想。

家訪后家長(zhǎng)心得通用10篇5

第一、學(xué)生家庭,尤其是農(nóng)村家庭中,父母外出忙于打工,做生意也的不乏少數(shù),從而減弱了家庭教育的力氣。有些學(xué)生交由爺爺奶奶管教,有些學(xué)生干脆無(wú)人看護(hù)教育,學(xué)生心理放縱,習(xí)慣不好,增加了學(xué)校教育工作的難度。

其次、家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切,對(duì)子女有求必應(yīng),甚至于溺愛(ài)和放縱,讓孩子養(yǎng)成了驕慣任性的心理,他們?cè)趹B(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出缺乏自信念、怕吃苦、自制力不夠,這給學(xué)校教育、假期學(xué)習(xí)帶來(lái)諸多的不利。有的學(xué)生早晨九點(diǎn)才起床;有的學(xué)生回家兩天了,作業(yè)竟然一點(diǎn)還沒(méi)做;有的根本不思學(xué)習(xí),頻頻外出會(huì)友、瞎逛。

第三、學(xué)生父母雙方教育觀念和教育方式不全都,有的看不清社會(huì)形勢(shì),給學(xué)生錯(cuò)誤的引導(dǎo),與學(xué)校的教育努力相沖突,難于與學(xué)校教育協(xié)作。這直接導(dǎo)致局部學(xué)生有借口可找,有臺(tái)階課可下,有空子可鉆;對(duì)教師的要求陽(yáng)奉陰違,學(xué)生個(gè)人言行不一。

第四、相當(dāng)一局部學(xué)生尤其是農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)條件艱難,而有的學(xué)生學(xué)習(xí)條件過(guò)于優(yōu)越,對(duì)學(xué)生的假期學(xué)習(xí)都造成了困擾。學(xué)習(xí)條件艱難的學(xué)生,學(xué)習(xí)的房間天寒地凍,伸出手寫(xiě)字寫(xiě)一會(huì)兒手就變得僵冷;有的學(xué)習(xí)環(huán)境嘈雜,易受干擾。

學(xué)習(xí)條件過(guò)于優(yōu)越的學(xué)生家里,往往是暖氣空調(diào),多媒體設(shè)備,要啥有啥,那些無(wú)定力、無(wú)規(guī)劃、無(wú)時(shí)間觀念的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),往往易受干擾,簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移留意力,不能集中精力用心學(xué)習(xí)。

家訪后家長(zhǎng)心得通用10篇6

轉(zhuǎn)瞬間,女兒上中學(xué)已有半年了,我的心里真是有喜有憂。喜的是,女兒性格開(kāi)朗,結(jié)交了不少好朋友;憂的是女兒已進(jìn)入青年期,有些小叛逆,脾氣捉摸不定,好使小性子,學(xué)習(xí)不愿努力。平常,我們覺(jué)得也在盡力去管教她,但總是收效甚微。正在我焦慮擔(dān)心的時(shí)候,她的班主任劉教師準(zhǔn)時(shí)登門(mén)來(lái)家訪,這真是雪中送炭呀!雖然我們家長(zhǎng)就孩子的學(xué)習(xí)生活狀況與班上的教師平常也有一些的溝通、溝通,但一般都是在學(xué)?；蛲ㄟ^(guò)電話以一種非正式的談話方式,始終盼望能通過(guò)這種“面對(duì)面、零距離”的家訪活動(dòng),讓我們家長(zhǎng)能更具體地了解孩子在學(xué)校的各種表現(xiàn),讓教師們能了解到學(xué)生家庭背景、生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,到達(dá)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育的目的,有針對(duì)性地實(shí)行有效手段和方法因材施教,促進(jìn)孩子的安康進(jìn)展。

那天,劉教師來(lái)到我們家時(shí)已是晚上七點(diǎn)多了?？吹蕉歼@么晚了,教師還在外奔波,家也顧不上管,飯也沒(méi)有吃,我們?nèi)叶紡男睦镉X(jué)得特別感動(dòng),進(jìn)門(mén)后,教師水也顧不得喝上一口,就開(kāi)頭了家訪工作,教師隨和的笑容,拉家常式的交談,使屋內(nèi)的氣氛一下輕松了很多。劉教師一邊傾聽(tīng)、溝通、一邊仔細(xì)地做著家訪手記,我們從孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況始終談到孩子在課外及家庭的表現(xiàn),共同分析了她的優(yōu)缺點(diǎn)。特殊是劉教師給我們談了很多孩子近一個(gè)月在校的表現(xiàn),能夠抓住她的共性,訂正她的缺點(diǎn),而且也直言了她的一些缺乏,如:上課發(fā)言少,思想不是非常集中,史地生作業(yè)比擬馬虎,作為班干部不能嚴(yán)格要求自己,甚至有違紀(jì)現(xiàn)象等等。我們特別佩服教師的專業(yè)眼光和觀看力量。這些讓我們意識(shí)到平常疏忽了對(duì)孩子的教育,放松了對(duì)她的要求。針對(duì)王秋池的特點(diǎn),劉教師也提出了對(duì)她的要求和期盼,那就是在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、工作中盡可能地高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,做全班同學(xué)的典范。我們家長(zhǎng)也向教師反映了孩子的獨(dú)立力量、組織力量、分散力較強(qiáng)、較孝順等優(yōu)點(diǎn),以及自我約束力差,凡事都三分鐘熱度勁的缺點(diǎn),且表示今后要協(xié)作教師,發(fā)揮我們家長(zhǎng)應(yīng)有的作用,讓孩子有一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境,保持家校聯(lián)系,全面提高孩子的綜合力量。

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