“從2022年秋學(xué)期開始，鎮(zhèn)江市實施初中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價實施方案。”12月21日，市教育局出臺《鎮(zhèn)江市初中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價實施方案（試行）》。

據(jù)市教育局有關(guān)負責人介紹，《方案》尊重學(xué)生基礎(chǔ)差異、突出五育并舉、注重學(xué)生成長過程，采取多元化的評價方法，力求全面反映學(xué)生德智體美勞綜合素質(zhì)發(fā)展狀況。

評價內(nèi)容，

貫穿初中學(xué)習(xí)生活

全過程

《方案》明確，以品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)和實踐創(chuàng)新5個方面作為一級指標綜合素質(zhì)評價家長評價怎么寫，下設(shè)15個二級指標、25個重要觀測點。堅持“誰了解誰評價，誰評價誰負責”的原則，確定各項評價指標的評價主體，每項指標都由對被評學(xué)生最了解的教師、學(xué)生等負責過程記錄或評定。

評價主要采取重要觀測點評價、初中學(xué)生個性目標達成與特長發(fā)展寫實記錄、評語評價等方式進行。綜合素質(zhì)評價程序分為個人發(fā)展性指標評價、提交評語、公示確認與檔案呈現(xiàn)等四個環(huán)節(jié)。

個人發(fā)展性指標評價包括重要觀測點評價和初中學(xué)生個性目標達成與特長發(fā)展寫實記錄。依據(jù)鎮(zhèn)江市初中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價指標體系及鎮(zhèn)江市初中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價重要觀測點評分標準的25個重要觀測點，對學(xué)生發(fā)展情況實行定量評價。重要觀測點按學(xué)期進行評價，學(xué)期評價在每學(xué)期末（第6學(xué)期在4月底）完成。學(xué)生每學(xué)期25個重要觀測點中有20個達到個人發(fā)展指標，則本學(xué)期個人發(fā)展性指標評價達標。如果6個學(xué)期均達標（或者6個學(xué)期累計有120個指標達標），則該生在初中階段的綜合素質(zhì)評價評定為合格。評價結(jié)果由信息平臺自動生成。

學(xué)生在教師、家長指導(dǎo)下，學(xué)期初依據(jù)個人基礎(chǔ)和意愿，制訂個人發(fā)展性指標（學(xué)期初一個月內(nèi)完成），學(xué)期末開展達成情況的評價，填寫初中學(xué)生個性目標達成與特長發(fā)展寫實記錄表。學(xué)生應(yīng)在教師和家長的指導(dǎo)下，評價和記錄自己在品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐等方面的成長經(jīng)歷與特長發(fā)展，依據(jù)相關(guān)標準申報成長經(jīng)歷與特長發(fā)展附加分，并上傳競賽獲獎證書、榮譽類證書以及其他佐證材料。成長經(jīng)歷與特長發(fā)展寫實記錄可隨時在信息平臺錄入，且在檔案生成前允許多次修改更新。成長經(jīng)歷與特長發(fā)展附加分每學(xué)期在平臺上記載一次。

評語包括學(xué)生自我陳述、同伴互評、親子共評與教師評語。評語在信息平臺上填寫，前5個學(xué)期對學(xué)生每個學(xué)期的成長情況進行學(xué)期評價綜合素質(zhì)評價家長評價怎么寫，第6學(xué)期對學(xué)生初中階段的個人成長情況進行整體評價。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以自身寫實記錄為主要依據(jù)，結(jié)合評價指標和學(xué)生自身綜合素質(zhì)發(fā)展情況，運用紀實性語言陳述自己綜合素質(zhì)發(fā)展情況和個性特長，并以典型事例支持；引導(dǎo)學(xué)生在回顧和記錄成長事實的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)自我和提升自我，建立自信，主動反思，促進學(xué)生自我教育和主動發(fā)展。班級同伴與學(xué)生本人充分交流后形成評價材料，內(nèi)容包括同伴關(guān)系、小組或班集體活動中的表現(xiàn)、個人進步等。此部分評價可由組內(nèi)成員討論后完成，經(jīng)班主任（或成長導(dǎo)師）確認后錄入信息平臺。家長與學(xué)生充分交流討論后形成評價材料，內(nèi)容包括親子關(guān)系以及學(xué)生的成長經(jīng)歷、所取得進步、所遇困難、解決過程、存在的不足以及努力方向。此部分評價由家長和學(xué)生共同完成并錄入信息平臺。班主任及任課教師、社團指導(dǎo)教師在全面了解學(xué)生成長情況的基礎(chǔ)上，圍繞學(xué)生成長過程的突出表現(xiàn)，分析記錄學(xué)生發(fā)展的信息，由成長導(dǎo)師寫出不少于100字的學(xué)期評語，經(jīng)班主任同意后導(dǎo)入平臺。班主任及任課教師組成評價工作小組根據(jù)學(xué)生在校三年的日常表現(xiàn)和電子成長檔案綜合素質(zhì)評價家長評價怎么寫，經(jīng)過集體討論，對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展狀況給出綜合性評語并導(dǎo)入平臺，形成初中學(xué)生綜合素質(zhì)畢業(yè)評價檔案。此項工作在畢業(yè)當年5月上旬前完成。

每學(xué)期末，學(xué)校對遴選出的不涉及學(xué)生個人隱私的寫實記錄材料（含重要觀測點計分）、成長經(jīng)歷與特長發(fā)展附加分及其佐證材料集中進行公示，公示期為5天。公示結(jié)束后，學(xué)生、家長、班主任及有關(guān)教師對確認無異議的個人寫實記錄進行簽字確認，并統(tǒng)一在信息平臺中及時提交審核。一經(jīng)審核，相關(guān)記錄不可更改。學(xué)生畢業(yè)前，學(xué)校對學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果進行公示。學(xué)生與家長如有異議，可按程序提出申訴。

評價結(jié)果，

作為指導(dǎo)

學(xué)生成長的依據(jù)

學(xué)生畢業(yè)前，由信息平臺合成個人發(fā)展性指標評價結(jié)果、個性特長和突出表現(xiàn)寫實記錄和評語，形成學(xué)生綜評檔案，學(xué)校長期保存，學(xué)生可將電子稿復(fù)制作為個人成長檔案留存。檔案呈現(xiàn)由信息平臺自動生成。

對于評價結(jié)果的使用，《方案》強調(diào)，作為指導(dǎo)學(xué)生成長的依據(jù)。教師和家長要在教育教學(xué)過程及日常生活中，引導(dǎo)學(xué)生悅納自我，建立自信，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，明確努力方向，促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。作為學(xué)生畢業(yè)和高中階段學(xué)校招生錄取的依據(jù)。初中學(xué)校要將《初中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價電子成長檔案》提供給高中階段學(xué)校使用。綜評檔案是高中階段學(xué)校招生錄取的依據(jù)，從2026年起，綜合素質(zhì)發(fā)展性評價不合格的，不得報考普通高中。作為評價學(xué)校辦學(xué)水平的依據(jù)。市、區(qū)教育行政部門把學(xué)校開展學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價工作情況作為評價學(xué)校辦學(xué)水平、管理水平以及考核校長的重要依據(jù)。

對于殘疾學(xué)生或患有心理疾病的學(xué)生，以及受到重大表彰或嚴重違紀的學(xué)生，在學(xué)期結(jié)束前由班主任綜合學(xué)科教師意見，根據(jù)實際情況或有關(guān)證明材料提出評價建議，提交學(xué)校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組進行會商，確定最終評價結(jié)果。極少數(shù)品行、學(xué)業(yè)等基礎(chǔ)特別薄弱的學(xué)生，學(xué)校要安排有豐富德育工作經(jīng)驗的教師，幫助他們對照重要觀測點評分標準，制訂符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的個人目標，引導(dǎo)他們克服弱點，不斷進步。學(xué)校要一人一案地開展這類學(xué)生的綜評工作，更加關(guān)注個人目標達成情況。（唐守倫 古瑾）