寫作文一直是很多孩子遇到的難點，作業幫家長版語文老師黃紀宇提到，孩子不愛寫作文，有以下幾種常見原因：

一、沒興趣

在孩子開始寫作之初，沒有很好地激發孩子動筆的熱情。比如，在孩子寫作時不斷糾正細枝末節的地方（改正錯別字等）；更多地指出孩子的問題，而不是激勵表揚孩子的寫作成果等。這些行為看似是在指導孩子寫作，事實上卻很容易在孩子的寫作旅程上給孩子設計了過高的門檻，打消了孩子動筆的積極性。

二、不會寫

在小學階段，“新課標”對孩子的寫作要求有一個“斷層式”的提升。一二年級的看圖寫話，一般是寫一句話作文寫不出來怎么辦，幾句話，或一段話。這個階段的孩子似乎還感受不到特別大的寫作壓力。但是三年級開始，對孩子的寫作要求，一下子提升為全篇文章的寫作，很多孩子的寫作難題一下子暴露出來，很多家長就慌了。

該怎么辦呢？

孩子如果處在一二年級，經常參與集體說話寫話活動，家長在日常生活中多引導表達，可以很好地激發寫作熱情，培養孩子樂于表達的習慣。孩子如果處在三四年級，正是寫作入門，打牢寫作基本功的時候，這個階段的孩子要具備初級構篇和行文的能力，不建議爸媽們自己指導寫作，我們很難把握學校的寫作能力的要求。建議專業的老師進行指導。孩子如果處在五六年級，仍然在寫作上很頭疼，多半就是之前的基本功不扎實，建議補補基本功，由老師先教授一些比較立竿見影的方法技巧，讓孩子先把寫作信心提上來，然后再逐步提升寫作能力。總之，寫作學習不建議三天打魚兩天曬網，還是要持之以恒，才能見效。家長需要根據孩子情況安排合理的寫作學習計劃。

基礎的會寫的，那么如何脫離俗套，把作文寫出新意？

套路，是一個雙刃劍，對于作文初學者，確實有著立竿見影的效果，可是，弊端也顯而易見，我們發現孩子們的作文陷入套路，沒有新意，在四年級之前，“套路作文”還好使。可是，四年級之后，我們發現，之前的一類文，淪為了二類，甚至更差。那么，到底如何解決寫作文沒有新意的問題呢？

脫離俗套，先得知道什么是“俗套”。其實我們可以選材立意，以及結構兩方面去分析。

先說選材立意，因為孩子的經歷有限作文寫不出來怎么辦，所以遇到一些題目往往不知道寫什么，只好去搬一些套路中的選材，一提到樂于助人，就想到扶老奶奶過馬路；一提到父母作文寫不出來怎么辦，就想到了爸媽給我打傘，爸媽的衣服濕了一半。那么我們怎樣幫孩子選材立意呢？首先，我們要多和孩子聊天，聽他說說學校里的“嬉笑怒罵”，說說路上的新鮮見聞，并且鼓勵孩子記錄下來。其次，我們要多關注時事，多跟孩子討論，比如怎么看待共享單車，各地開始搶人才等等。也要多看書，積累一些素材。除了積累素材之外，我們家長也要與時俱進，讓自己的思想跟得上時代，經常跟孩子們分享一些新穎的觀點，如，我們要學會拒絕，不要做個沒有邊界的“老好人”……這些都是從選材立意上創新。那么如何從結構上創新呢？

這些就是技巧性的問題了，橫式構篇、縱式構篇、雙線構篇等等，大家可以自己了解一下。