作文，是每一位同學在上學期間都要面對的學習內容，幾乎伴隨著每個人的整個學生時代。它體現著一個人的知識、能力及視野、胸襟等多方面的綜合素養。各種考試也都把它列為重要的考查項目，所占分值也是最高的。

可是從具體的現實情況看，作文卻是讓很多同學最感頭疼的一件事。感到頭疼，原因不外有二。其一，沒的可寫；其二，不知怎么下筆。概而言之，就是在內容（寫什么）和寫法（怎么寫）這兩個方面出現了問題。下面就分別從這兩個方面為大家做一個解說，然后順便說說應考作文的一些要求。

一、作文的內容——寫什么

泛泛地說，作文的內容，范圍之廣考試的考怎么寫，簡直可以包容一切。具體說，人生天地之間，我們每天都要面對生活中或巨或細的林林總總的現象，有人，有事，有景，有物……這些都或強或弱、或大或小地對我們產生著影響，在我們的生命里留下印跡。有些還會引發我們的情感，促成我們對生活的思考。把這些用筆記錄下來，給自己看，或者進一步，給別人看，這就是作文。

反過來說，凡是作文，一定是寫作者面對生活，有所觸動，感到有話可說，才能提筆寫作。我筆寫我口，我口道我心。對生活有了真切的感受和認知，才能有的可寫。這是作文的根本之道。古人講“修辭立其誠”，說的也是這個道理。

因此，從根本上說，解決作文的內容問題，想有的可寫，必須從自己的生活和感受入手。從個人來說，對自己的經歷，對自己周邊的人、事、景、物，要注意觀察、感受、思考。此外，還要打開視野，對個人生活之外的社會、歷史、文化有所關注、思考和認知。一方面作為個體的人，用自己的心去感知自己周邊的世界，同時還要作為一個社會的人、歷史的人、文化的人，進入更廣闊的歷史時空、文化時空，去感知己身之外的更為豐富的世界。有了這些觀察、感受、思考和認知，提起筆來，不僅熟知己身所在，還能神飛太古、精騖八極，古今中外的各種人、事、理、情，紛至沓來，奔赴筆端，作文何愁沒的可寫？

關注生活，積累作文素材，最重要的，是要養成一個用筆表達的習慣。凡有所歷、所思、所感，就立刻拿起筆，記錄下來（實際上等于寫日記），不計鄙陋，銖錙積累，歷時既久，必見成效。在這里，我們特別強調“用筆”記錄。因為相對于口語來說，用筆寫的書面語更加準確、嚴謹、有條理。長期使用書面語表達，不僅能夠提高書面表達能力，還能讓自己的思維更加嚴謹、有條理，我們的分析、認知、表達能力等各個方面的綜合素養，都會隨之提升。

當然，也有時候，比如考試，是別人出文題，讓我們寫作。命題作文，盡管題目是別人出的，但是當今的考試作文命題，無論采用直接命題形式還是給材料命題形式，在作文內容（寫什么）這一點上，都會給寫作者留出很寬泛的選擇范圍。或者說，寫什么，仍然由寫作者自己做主。

綜上所述，要想作文有充實的內容，筆下有的可寫，只有不斷地關注生活，開闊視野，在積極的生活態度中，在大量的讀寫實踐中，不斷積累自己對生活的感受與認知，并隨時記錄，寫下來，這樣，才能達到“下筆如有神”的境地。巴金先生當年曾對蕭乾說過：“寫吧，只有寫，你才會寫。”這是學習寫作，也是學寫作文的至理名言。

二、作文的形式——怎么寫

一說到形式、寫法、技巧，我們立刻會想到那些名家名作：醒目的開篇、巧妙的結構、新奇恰當的修辭、別致動人的語言……文章里那些別出心裁的寫法、技巧，常常讓我們拍案叫絕、感嘆不已。但就寫作來說，單純講文章的寫法、技巧，其實是沒有意義的。

凡是技巧這些形式方面的東西，都是為表現內容服務的，受表達內容、表達需要的制約，與表達對象、環境密切相關。同時，還與表達的動機及強烈程度密切相關。舉例說，你寫一個“令人敬佩的人”，肯定要寫這個人怎么好；要想把他寫得特別值得敬佩，就要調動各種辦法，對比、夸飾、環境的渲染、細節的描摹等，就都會自然奔赴筆端。因為你一心一意地想把他寫得好，就會自然而然地運用這些方法。此外考試的考怎么寫，還要看寫給什么人、他在什么情況下讀（對象及環境）。向不熟悉的人介紹，倘若你寫、他讀的時間都寬裕，心態都平和從容，就可以寫得繁復、詳細一些；時間緊，匆忙，寫起來，就要明快、簡潔。此外，和所寫事件的情境也有關，電閃雷鳴、風雨交加之際，人們都四散奔逃，急著躲雨，你的敘述節奏就要迅疾快捷，慢條斯理的敘述，繁冗拖沓的節奏，就大不相宜。總之，寫作的技巧，都是為寫作內容服務的；寫作的內容，決定了寫作的方法。只要你想表達，就一定會找到相應的恰當的表達方法。閱讀時，仔細體會那些名家名作，就可以發現，他們筆下技巧的運用，都是符合這一規律的。

其實，語言表達的技巧，是我們在一定的語言環境中長期熏陶而獲得的一種后天本能，本無需專門學習的。你的好友身體不舒服，臉色蒼白，你一見考試的考怎么寫，特別驚訝：“你今天怎么了，臉跟白菜葉子似的？”男孩子吵架，面對對方的叫板，常常厲言正色：“你再說一遍！你再說一遍！”……這樣的情形，在生活里常見，我們都感覺很自然，沒什么可奇怪的，誰也不會想：我要運用一些語言技巧來發問或回答。但是用我們學過的語言、寫作知識稍加分析，就發現，前者運用了比喻，后者運用了反復。這些修辭技巧的運用，完全是因為我們有表達的需要——你對好友充滿關切；男孩子內心對對方強烈不滿。沒有這種內在的表達需要，自然不會有與這種需要相應的形式。

所以，作文、寫文章，前提是有話可說，而且想說，有強烈的表達欲望，心里充滿孟子所謂“浩然之氣”，以至于“不能已也”。這樣，那些所謂寫法、形式、技巧云云，就無需外求，自然而然地奔赴筆端了。

三、應試作文的要求

前面說過，應試作文，盡管是別人出題，但在內容（主題、題材）上，選擇的余地是很寬泛的，寫什么，完全由自己做主，用過去的話說是“我作文”。但是在寫法上，應試文卻有其特殊性，與平時作文的自我表達略有不同。其實，這也是符合前面說的為文之道，即寫法、形式要考慮到具體的情境、讀者。

首先，文章的篇幅，受考試時長限制，一般有明確要求，七八百字。文體，有時有規定，不可改易，可不論；有時沒規定，由“我”做主。

其次，應試文，最重要的特點是有題目。寫什么，如前所說，可自定。但因為有題目，在行文寫法上就不能“自主”，必須使自己的文章與題目有關聯。與題目無關，評判上謂之“跑題”。這是應試作文的大忌。所以，切題，是應試文寫作最基本又是最重要的要求，也是它和平時自主寫作最大的區別之一。在這一點上，我們沒有自由，用過去的話說，完全是“文作我”。

此外，應試作文是寫給閱卷者讀的，目的就是俘獲閱卷者的青睞，得到好評、高分。因此，一定要考慮到閱卷者的情況：大型考試，閱卷時間緊，任務重，難以有更多的時間閱讀，更不太可能反復閱讀。因此要語言清通、平實，不過于晦澀；結構上要層次分明、思路清晰。同時，還要想到，閱卷者每天要審閱大量同題文，容易產生生理的和審美的疲勞，所以行文要醒目，能給人以新鮮感。甚至在書寫上，都要寫得工整、清晰，滿足閱卷者快速閱讀的需求……在這些技巧方面，應試作文實際上對寫作者提出了更高的要求。在這一點上，我們都是要被“作”的。

祝金榜題名！

作者系北京市順義區教育研究和教師研修中心特級教師，正高級教師。文章節選自《新編學生詞典》附錄7“怎樣寫好作文”。

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