教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)思想教學(xué)設(shè)計(jì)思想教學(xué)教學(xué)思想是什么教學(xué)設(shè)計(jì)思想怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫篇一：教學(xué)設(shè)計(jì)方案之教學(xué)思想1、強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，善于從學(xué)生的實(shí)際生活中挖掘“例子”，。使學(xué)生覺得所學(xué)的知識(shí)技術(shù)能幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問題，因而會(huì)表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)興趣和熱情。目的是激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極2、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要源于教材而不拘泥于教材。以專題的方式組織內(nèi)容，并遵循由易到難、由簡到繁、由表及里、逐層深入、循序漸進(jìn)的組織原則。教學(xué)內(nèi)容并不一定要面面俱到，教師的主要作用是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、創(chuàng)作的思路。生不是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是積極的信息加工者和意義建構(gòu)者。教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。4、教師主要角色是課堂秩序的維護(hù)者、答疑者、輔導(dǎo)者、幫助者、咨詢者、引導(dǎo)者等。教師不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本次課的知識(shí)和技術(shù)，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自主探究的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生“學(xué)會(huì)”、“會(huì)學(xué)”、“樂學(xué)”。5、提倡發(fā)現(xiàn)法，鼓勵(lì)學(xué)生開展基于資源的自主、探究、(來自:.范文網(wǎng):教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)思想)合作學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、探究能力、合作能力和問題解決能力。使學(xué)生的學(xué)習(xí)，由“模仿型”學(xué)習(xí)向“創(chuàng)造型”學(xué)習(xí)發(fā)展，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，促進(jìn)有效的學(xué)習(xí)。6、從“知行合一”思想出發(fā)，強(qiáng)調(diào)做中學(xué)。讓學(xué)生在實(shí)踐中、在探究中、在解決問題、完成任務(wù)的過程中掌握知識(shí)和技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)怎么寫，將書本上的、教師講的知識(shí)內(nèi)化為自己的認(rèn)知。7、差異教學(xué)理念。設(shè)計(jì)分層任務(wù)和不同層級(jí)的課外拓展資料，讓學(xué)生根據(jù)自身能力水平自主選擇任務(wù)和課外拓展資料。8、根據(jù)課程特點(diǎn)，設(shè)置設(shè)計(jì)性、開放性作業(yè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。篇二：教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想傳承行知思想，踐行兩綱教育導(dǎo)言：先生是我校的創(chuàng)始人，在陶行知先生的教育思想中始終貫穿這道德教育與生命教育觀。，如：他認(rèn)為，教師的職務(wù)是“千教萬教，教人求真”，學(xué)生的職務(wù)是“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。所以先生認(rèn)為生活教育培養(yǎng)的最高目標(biāo)是求真理做真人，即一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的人，集真、善、美于一身的“整個(gè)的人”，生活在人民之中的人。陶行知先生的生活教育理論中，十分重視對學(xué)生的生命教育。在日育才學(xué)校（行知實(shí)驗(yàn)中學(xué)的前身）成立三周年紀(jì)念會(huì)上向全體師生倡導(dǎo)“每天四問”。

第一問：我的身體有沒有進(jìn)二問：我的學(xué)問有沒有進(jìn)步？第三問：我的工作有沒有進(jìn)步？第四問：我的道德有沒有進(jìn)步？陶行知的生活教育理論中的健康教育、養(yǎng)身教育、社會(huì)責(zé)任教育、完滿人格教育等關(guān)于生命教育的論述，對大力推進(jìn)以素質(zhì)教育為核心的教育改革，對落實(shí)兩綱教育有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。在教學(xué)實(shí)踐中傳承先生的教育思想，滲透生命教育的內(nèi)涵，培養(yǎng)出的德智體美勞全面發(fā)展的人，是作為一名行知實(shí)驗(yàn)人孜孜不倦的追求。生命教育是旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提高生存技能，提升生命質(zhì)量的一種教育活動(dòng)。泰戈?duì)栒f過：教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人類傳送生命的氣息。教育就應(yīng)從尊重生命開始，教人向善，使人胸襟開闊；教育的價(jià)值就不僅僅是傳授人以知識(shí)、技能、謀生的本領(lǐng)，在其深層意義上是為了提高人的生命質(zhì)量而進(jìn)行的活動(dòng)，是依據(jù)生命的特征，遵循生命發(fā)展的原則，引導(dǎo)生命走向更完整和諧與無限的境界。校體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展教學(xué)評(píng)價(jià)怎么寫，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。體育學(xué)科蘊(yùn)含著豐富生命教育的內(nèi)涵，它作為生命教育的顯性課程，更應(yīng)責(zé)無旁貸地承擔(dān)起對學(xué)生進(jìn)行生命教育的重任。結(jié)合課改教材，把握生命教育的時(shí)機(jī)，在規(guī)范課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)發(fā)展學(xué)生的基本活動(dòng)能力，重視培養(yǎng)學(xué)生體育健身的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命、熱愛生命，預(yù)防并降低體育教學(xué)中傷害事故的發(fā)生，幫助學(xué)生建立生命與社會(huì)的和諧關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)生命之美和人生之美，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

本課貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，并融入陶行知的生命教育思想。以三級(jí)跳遠(yuǎn)的教學(xué)為載體，滲透生命教育的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)。在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在實(shí)踐中得到身體的進(jìn)步，在實(shí)踐中理解和掌握體育與健身的知識(shí)和技能，在實(shí)踐中養(yǎng)成健身的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自我、關(guān)心他人、學(xué)會(huì)合作的良好人際關(guān)系。材分析：三級(jí)跳遠(yuǎn)是古人為了躲避野獸襲擊，需要連續(xù)的跨越障礙而衍生來的一項(xiàng)古老運(yùn)動(dòng)。它可以發(fā)展學(xué)生的速度、力量等身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。三級(jí)跳遠(yuǎn)又是技術(shù)要求較高的項(xiàng)目，所以它又可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到情感的體驗(yàn)和技能方法的掌三級(jí)跳遠(yuǎn)是在助跑后沿直線連續(xù)做三次跳躍，即“單足跳”、“跨步跳”、和“跳躍”連貫動(dòng)作組成的，是連續(xù)跳躍能力的典型表現(xiàn)。三跳的各次距離是單足跳最長，跳躍其次，跨步跳最短。重點(diǎn)是維持身體平衡，按適當(dāng)?shù)母魈嚯x，有節(jié)奏地完成三跳。通過前兩次課的學(xué)習(xí)和掌握情況來看，學(xué)生最難掌握的是三跳的節(jié)奏，往往是第一跳太高，第二跳距離沒有達(dá)到應(yīng)有的比例，影響了三級(jí)跳遠(yuǎn)結(jié)構(gòu)的完整性，因此我把本次課的重點(diǎn)定在三級(jí)跳遠(yuǎn)的節(jié)奏上。學(xué)情分析：本次課的授課對象為高三年級(jí)的男生，高三年級(jí)的學(xué)生身體素質(zhì)好，他們思維活躍，有較強(qiáng)的思維分析能力和探索能力，這都為本次課的教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。

高三年級(jí)的學(xué)生心理已經(jīng)比較成熟，簡單的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足他們的需求，他們需要的是有一定內(nèi)涵的教育。況且三級(jí)跳遠(yuǎn)項(xiàng)目本身較為枯燥，練習(xí)手段不多，所以學(xué)生對其學(xué)習(xí)興趣不高。而且節(jié)奏又是比較抽象的東西，教師在教學(xué)中如何采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把三級(jí)跳遠(yuǎn)這樣一個(gè)較為枯燥的教材上得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生喜歡這個(gè)項(xiàng)目，進(jìn)而體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)有益于生命的內(nèi)涵，是本課成功與否的關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)三級(jí)跳遠(yuǎn)的基本技術(shù)，著重體驗(yàn)三跳的節(jié)奏。2、發(fā)展學(xué)生的速度、力量等身體素質(zhì)和跳躍能力。3、增強(qiáng)學(xué)生經(jīng)常鍛煉身體的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生逐步形成良好的健身方法、習(xí)慣與生命觀。小組討論、選擇方案、實(shí)踐檢驗(yàn)、最后解決問題的教學(xué)方式。我在這個(gè)過程中，主要是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題（三跳節(jié)奏對三級(jí)跳遠(yuǎn)成績的影響），指導(dǎo)學(xué)生去分析問題、解決問題，形成讓學(xué)生動(dòng)、思、練相聯(lián)的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的條件。整節(jié)課以陶行知先生的“四問”為主線，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、學(xué)練為主旨，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生逐步形成正確的生命觀。2、充分發(fā)揮音樂的作用，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。準(zhǔn)備部分，在音樂《健康歌》的伴奏下進(jìn)行交叉跑、螺旋形跑的方法，讓學(xué)生的身心盡快地進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)。

在三跳節(jié)奏的練習(xí)中，選用了慢三舞曲《友誼地久天長》來讓學(xué)生體驗(yàn)節(jié)奏感，感知友誼與合作的重要性，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在美妙的音樂節(jié)奏中初步建立起三跳節(jié)奏的概念。3、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)。每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)都不一樣，三跳的節(jié)奏也應(yīng)有所不同。所以本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位，讓每個(gè)學(xué)生基本掌握合理的、適合自己的三跳節(jié)奏。盡力讓 每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步、有所提高，都能體驗(yàn)到成功的快 4、滲透生命教育。在本課的教學(xué)中，我將生命教育融于教學(xué)過程中，更加 注重生命教育的內(nèi)涵體現(xiàn)。生命是一種付出，要學(xué)會(huì) 磨練，因此在學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定上，我盡力讓學(xué)生能體驗(yàn)到合理目標(biāo) 下逐漸戰(zhàn)勝困難、挑戰(zhàn)自我的快樂。生命是一種和諧，要學(xué)會(huì)相 處，因此在體能發(fā)展與技能形成上，采用小組合作體驗(yàn)的過程，努 力營造相互激勵(lì)的學(xué)練氛圍，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、力爭上游的良好 品質(zhì)。生命是一種善良，更要學(xué)會(huì)互助與關(guān)心，因此，在訓(xùn)練中強(qiáng) 化生命與安全、生命與關(guān)懷的教育，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、愛惜生命 的態(tài)度，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、感悟生命存在的意義和價(jià)值。 行知實(shí)驗(yàn)中 學(xué)《體育與健身》課時(shí)教案 篇三：思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì) 第六章思 想政治課教學(xué)設(shè)計(jì) 第一節(jié)思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作 一思想政 治課的教材解讀 解讀的基本要求: 一.教材解讀分析和研讀應(yīng)遵循如 下原則:第一忠于課程標(biāo)準(zhǔn),第二基于高于課本,正確處理教材與教參 的關(guān)系 二.解讀的基本方法: 1.第內(nèi)在性解讀,用作者的主觀精神去分 析問題; 2.外在性解讀,超越教材文本的解讀.可以從以下幾個(gè)方面著 手:第一,聯(lián)系經(jīng)典著作和文獻(xiàn)解讀,第二,聯(lián)系教參解讀,第三,聯(lián)系學(xué)生 的具體生活解讀,第四,聯(lián)系我國建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和黨的基本路線方針 政策以及國內(nèi)外形勢解讀,第五,聯(lián)系對立面的觀點(diǎn)解讀教材,把握教 材的矛盾點(diǎn). 3.探究性解讀 可以從以下幾個(gè)方面著手: 第一,探究教 材背景和教材文本精神與現(xiàn)實(shí)生活社會(huì)實(shí)踐的動(dòng)態(tài)關(guān)系 第二,聯(lián)系 學(xué)生提出的問題鉆研教材 第三,質(zhì)疑教材,彌補(bǔ)教材的不足,以開放的 心態(tài)完善發(fā)展教學(xué)內(nèi)容. 二了解學(xué)生和社會(huì)搜索信息材料 了解學(xué)生, 可以從以下幾方面進(jìn)行:第一,了解學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰A(chǔ),調(diào)查學(xué) 生學(xué)習(xí)教材的認(rèn)知障礙.了解學(xué)生的需求,把握學(xué)生的生活熱區(qū),調(diào)查 學(xué)生學(xué)習(xí)教材的思想疑點(diǎn).了 了解社會(huì);教學(xué)內(nèi)容多以抽象的概念和 原理出現(xiàn),與學(xué)生的具體生活實(shí)戰(zhàn)情景有一定距離,因此要做到觀點(diǎn)材 料化,說理形象化.材料越豐富真實(shí)學(xué)生的興趣越高,學(xué)生越容易接受. 三整理分析信息材料教學(xué)評(píng)價(jià)怎么寫，確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 要做好以下工作: 第一,對 搜集的信息材料進(jìn)行分類 第二提取主要的傾向性的信息 第三,確定 教學(xué)的重點(diǎn) 第四,確定教學(xué)的難點(diǎn)第二節(jié)新課程理念下的思想政治 課教案設(shè)計(jì) 一思想政治目標(biāo)設(shè)計(jì) 必須做到: 第一，目標(biāo)設(shè)計(jì)內(nèi)容 要全面，并有明確具體的指向性，要具體到對本校本班學(xué)生 第二， 目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，兼容表現(xiàn)性和生成性目標(biāo)。

人 文社會(huì)科學(xué)，不同于自然科學(xué)，自然科學(xué)知識(shí)具有客觀性和普遍 性，可以完全可以脫離主體而獨(dú)立存在，作為結(jié)果性目標(biāo)預(yù)先設(shè) 計(jì)，而人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)不是關(guān)于事實(shí)和規(guī)律的純粹學(xué)問，它對事 實(shí)和規(guī)律的敘述已經(jīng)過價(jià)值解釋理解和選擇，它是被意義化的價(jià)值 化的事實(shí)和規(guī)律。人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)的價(jià)值性主觀性的特點(diǎn)，以及 內(nèi)容的生活化，決定了其學(xué)習(xí)過程具有體驗(yàn)性情景性和個(gè)體性特 點(diǎn)，決定了其目標(biāo)設(shè)計(jì)不能完全脫離主體而獨(dú)立存在，不能完全作 為教學(xué)過程之外的結(jié)果性目標(biāo)預(yù)先設(shè)計(jì)。 第三，情感教學(xué)目標(biāo)的設(shè) 計(jì)要依托課文知識(shí)，緊扣認(rèn)知和思想教育目標(biāo) 第四，教學(xué)目標(biāo)的行 為主體必須是學(xué)生，并用行為動(dòng)詞描述學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展變化狀態(tài)， 使目標(biāo)具體明確，有可測評(píng)性。 二思想政治方法設(shè)計(jì) 四大類教學(xué) 方法 三思想政治過程設(shè)計(jì) 第一，概念原理的教學(xué)要讓學(xué)生經(jīng)歷其 形成過程，并在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生學(xué)握概念原理的內(nèi)涵和外延層次 結(jié)構(gòu)和精神實(shí)質(zhì)。 第二，概念原理的教學(xué)要融入一點(diǎn)概念原理的發(fā) 展史和問題解決史 第三，教學(xué)過程要體現(xiàn)動(dòng)態(tài)性，體現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成 相統(tǒng)一，遵循辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論兩次飛躍的過程范式進(jìn)行設(shè)計(jì)。 第四，方案要彈性化，粗線條 第五，一般采用活動(dòng)單元設(shè)計(jì)法進(jìn)行 設(shè)計(jì) 四思想政治教學(xué)內(nèi)容組織設(shè)計(jì) 第一，教學(xué)方略設(shè)計(jì)突出重 點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

要認(rèn)真考慮放在什么時(shí)間段進(jìn)行教學(xué)，安排多長時(shí) 間，如何保證時(shí)間。 第二，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景化設(shè)計(jì)。基本要求有: 情境要蘊(yùn)理含情社會(huì)化形象逼真，形式新穎;虛擬情景和真實(shí)情景有 機(jī)結(jié)合，盡量多創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，提出恰當(dāng)?shù)牡赖滦袨橐?保持情景 的關(guān)聯(lián)性連續(xù)性遞進(jìn)性;情境要與問題相關(guān)聯(lián)，有互動(dòng)性。 第三， 教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化設(shè)計(jì)。《股票債券和保險(xiǎn)》生活化設(shè)計(jì)：于老 漢買彩票中獎(jiǎng) 500 萬，遇到了種種困惑，扣除 100 萬，保險(xiǎn)公司推 銷員向他推銷保險(xiǎn)，銀行向他拉存款，兒子要錢買股票。他對這筆 錢如何處理？第四，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問題化設(shè)計(jì)。要變教材陳述性敘 述變?yōu)閱栴}性敘述，變教學(xué)內(nèi)容的陳述化設(shè)計(jì)為問題化設(shè)計(jì)。要注 意以下幾點(diǎn)：組成問題體第；圍繞教材的關(guān)鍵點(diǎn)；針對社會(huì)熱點(diǎn)； 難易適度；形式新穎生動(dòng) 第五，處理好理論教學(xué)與思想教育的關(guān) 系。注意挖掘理論知識(shí)點(diǎn)本身和材料本的思想性。 處理好全局與局 部的關(guān)系 五思想政治作業(yè)設(shè)計(jì) 六思想政治課前課后活動(dòng)設(shè)計(jì) 第三 節(jié)思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與優(yōu)化:說課 一說課的內(nèi)涵和特點(diǎn) 課的任務(wù)目的和內(nèi)容形式說課的任務(wù) 說課的目的 說課內(nèi)容 實(shí)踐與案例解決如何教,為什么這樣教為優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)成教學(xué) 最優(yōu)化提供一個(gè)橫向交流平臺(tái) 說教材說學(xué)生,含本課教學(xué)重難點(diǎn)的 判斷和教學(xué)內(nèi)容的處理 說教學(xué)意圖,包括教學(xué)目標(biāo)教學(xué)流程教學(xué)方 案實(shí)施總體思路 說教學(xué)方法 說教學(xué)過程 說教學(xué)特色 說教學(xué)理念 第七章思想政治課教學(xué)實(shí)施 第一節(jié)思想政治的課堂教學(xué) 一追求教 學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)實(shí)現(xiàn) 二體現(xiàn)趣味性科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一 要加強(qiáng)趣 味性,可以從以下幾方面入手: 內(nèi)容生活化現(xiàn)實(shí)化 觀點(diǎn)材料化,說理 形象化 形式多樣化,部分環(huán)節(jié)活動(dòng)化 概念原理的形成和表述準(zhǔn)確. (概念原理的形成主要有兩種方法,即事例歸納法和過程歸納法) 重視 證據(jù)的作用邏輯的論證與歷史的敘述相結(jié)合 講辯證法,不搞絕對化 介紹不同的觀點(diǎn),聽聽不同的聲音 體現(xiàn)概念原理的應(yīng)用價(jià)值 現(xiàn)主導(dǎo)與主體合規(guī)律和合個(gè)生的統(tǒng)一四課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理和諧 優(yōu)美 五巧妙引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力 六營造民主開放的課堂教學(xué) 氛圍 七建構(gòu)立體開放的教育網(wǎng)絡(luò) 第二節(jié)思想政治課的課后教學(xué)反 一教學(xué)反思的內(nèi)涵和特點(diǎn)二教學(xué)反思的方式 1.課后小結(jié)與札記, 簡稱教后記 記問題,查病因 記亮點(diǎn),積累經(jīng)驗(yàn) 記教學(xué)過程中的靈感 和頓悟 2.觀摩反思 3.專業(yè)生活史研究 三教學(xué)反思的方法 1.以學(xué)生 的反饋意見為機(jī)制進(jìn)行教學(xué)反思 2.以同行評(píng)議為機(jī)制進(jìn)行教學(xué)反思 3.以專家點(diǎn)評(píng)為機(jī)制進(jìn)行教學(xué)反思

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