教育如何應(yīng)對(duì)等信息技術(shù)帶來(lái)的挑戰(zhàn)？未來(lái)人才的競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)在哪些方面？如何培養(yǎng)具有自主創(chuàng)新能力的高層次國(guó)際化人才？

2月14日至17日，推進(jìn)“雙新”實(shí)施協(xié)同提質(zhì)研討會(huì)在重慶一中舉行。市內(nèi)外專(zhuān)家采取線上＋線下的方式，圍繞“教育改革發(fā)展新趨勢(shì)、新要求，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展”這一主題，進(jìn)行了深入的交流和探討。

中國(guó)工程院院士徐揚(yáng)生：

未來(lái)人才的競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)在創(chuàng)造力與社交能力等方面

“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，培養(yǎng)具有自主創(chuàng)新能力的高層次國(guó)際化人才，是保持科技創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵所在。”中國(guó)工程院院士、香港中文大學(xué)（深圳）校長(zhǎng)徐揚(yáng)生認(rèn)為，當(dāng)下，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持大力引進(jìn)國(guó)際化人才與自主培養(yǎng)國(guó)際化人才雙項(xiàng)并舉。

如何自主培養(yǎng)高層次國(guó)際化人才？徐揚(yáng)生提出幾點(diǎn)建議：

首先，要?jiǎng)?chuàng)造開(kāi)放的環(huán)境。其次，要?jiǎng)?chuàng)造適宜國(guó)際化人才成長(zhǎng)與發(fā)展的環(huán)境。特別是高校可以引進(jìn)一批具有在世界一流大學(xué)學(xué)習(xí)、執(zhí)教或研究經(jīng)歷的專(zhuān)家、學(xué)者，在金融、大數(shù)據(jù)、人工智能、生物科學(xué)等領(lǐng)域打造一批具有影響力的科研平臺(tái)，促進(jìn)交流與融合。

最后chatgpt教育思考，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們對(duì)自然、生活和美的創(chuàng)造性認(rèn)知。

“未來(lái)人才的競(jìng)爭(zhēng)力將更加體現(xiàn)在學(xué)生的人文情操、美學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)造力與社交能力等方面，只有富于人文素養(yǎng)、具備國(guó)際視野，對(duì)本民族與人類(lèi)的優(yōu)秀文化具有深刻了解與熱愛(ài)的優(yōu)秀人才，才能夠肩負(fù)起為人類(lèi)社會(huì)尋求更好的發(fā)展方式、建設(shè)人類(lèi)命運(yùn)共同體的偉大責(zé)任。”徐揚(yáng)生說(shuō)。

北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院教授姚翔：

中學(xué)教育中很多內(nèi)容是信息技術(shù)所無(wú)法替代的

“本次研討會(huì)是城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源銜接庫(kù)區(qū)山區(qū)教育發(fā)展的一次有益嘗試。”北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院教授姚翔稱(chēng)，隨著技術(shù)發(fā)展，優(yōu)質(zhì)教育資源可以更加高效有力地輻射影響教育相對(duì)落后地區(qū)。

姚翔表示，包括在內(nèi)，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)的教育模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等產(chǎn)生了一些根本性影響并帶來(lái)許多變化，但在中學(xué)教育中仍有很多內(nèi)容是無(wú)法被替代的，特別是學(xué)生心理健康教育。

“學(xué)校需要采取更多的人文關(guān)懷，在人際溝通、情緒管理等方面，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育引導(dǎo)。”姚翔說(shuō)。

重慶市教育科學(xué)研究院教授劉雅林：

我們要培養(yǎng)會(huì)解決問(wèn)題的人，而非僅會(huì)解題的人

“我們要培養(yǎng)會(huì)解決問(wèn)題的人，而非僅會(huì)解題的人。”重慶市教育科學(xué)研究院教授劉雅林在發(fā)言中對(duì)新時(shí)代需要培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)等問(wèn)題，進(jìn)行了闡述。

他稱(chēng)，“雙新”的改革重點(diǎn)是培育青少年的核心價(jià)值、必備知識(shí)、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)，解決“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題。

他認(rèn)為，“雙減”不是單純的課余學(xué)習(xí)時(shí)間和作業(yè)量的物理縮減，其實(shí)質(zhì)是希望達(dá)到“減負(fù)提質(zhì)”的目的，這對(duì)教師的教學(xué)方式高效化、對(duì)學(xué)情分析的精準(zhǔn)化、作業(yè)設(shè)計(jì)的個(gè)性化、評(píng)價(jià)方式的增量化提出了更高的要求，也是催生教育教學(xué)改革、落實(shí)“雙新”要求的重要體現(xiàn)。

重慶一中黨委書(shū)記唐宏宇：

如何保持教育定力是我們當(dāng)下最應(yīng)思考的問(wèn)題

在研討會(huì)上，重慶一中黨委書(shū)記唐宏宇圍繞“變化”和“開(kāi)放”兩個(gè)關(guān)鍵詞做了分享。

“變化帶來(lái)沖突，而解決沖突需要以開(kāi)放的姿態(tài)chatgpt教育思考，進(jìn)行交流與合作。就教育工作而言，保持教育定力，是適應(yīng)變化、提質(zhì)增效的根本途徑。”在唐宏宇看來(lái)，需要通過(guò)目的驅(qū)動(dòng)、價(jià)值驅(qū)動(dòng)和沖突驅(qū)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)交流與合作，全面提升育人水平。

“價(jià)值驅(qū)動(dòng)是教育工作者共同的現(xiàn)實(shí)價(jià)值訴求。”唐宏宇表示，培養(yǎng)學(xué)生，不僅僅要指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力、關(guān)鍵能力，形成必備品格，更重要的要引導(dǎo)他們尊重生命，形成正確的價(jià)值觀。

“從沖突驅(qū)動(dòng)的層面來(lái)講，我們需要共同面對(duì)教育新的矛盾和問(wèn)題。”唐宏宇舉例稱(chēng)，當(dāng)幾乎能回答所有學(xué)生提出的問(wèn)題，而且能因材施教chatgpt教育思考，教師還有沒(méi)有存在的價(jià)值？當(dāng)知識(shí)可以如此方便地獲取，孩子們花那么長(zhǎng)時(shí)間去學(xué)習(xí)、去做題究竟有沒(méi)有意義？面對(duì)這些挑戰(zhàn)，教育怎么辦？

“如何保持教育定力，堅(jiān)持改革方向，為孩子們提供適切、有意義的教育，是我們當(dāng)下最應(yīng)思考的問(wèn)題。”唐宏宇表示。

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