習作：漫畫的啟示

教學目標

知識與能力

讀懂漫畫，理解漫畫的寓意，并寫成作文。

過程與方法

1．仔細觀察，看懂圖意，了解漫畫內容，得到啟示。

2．根據閱讀提示把看到的、想到的編成故事。

3．抓住中心，恰當地運用語言、動作、神態等描寫方法進行寫作。

情感、態度與價值觀

能理解漫畫中蘊含的寓意，表達自己的看法、觀點，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

重點難點

教學重點

1．能夠仔細觀察，讀懂漫畫的意思，理解漫畫。

2．能通過漫畫展開聯想，想象漫畫描繪空間外的情景，并從中獲得啟示。

教學難點

理解漫畫畫面之外的寓意；透過漫畫體現的思想，針砭時弊。

課時安排

1課時

教學過程

一、新課導入

1．出示幾幅漫畫五年級下冊第八單元作文漫畫的啟示怎么寫，讓學生用心欣賞，并找出漫畫與普通圖畫之間的異同。

2．教師引導學生總結漫畫特點：漫畫是一種具有強烈諷刺性或批評性的畫面；畫家從生活現象中取材，通過夸張、比喻、象征、等手法，采用幽默、風趣的畫面，諷刺、批評或表揚某些人或事，引人深思，給人以啟示。因此，欣賞漫畫時，我們不能光用眼看，還要用心“看”。

3．試著讓學生簡單理解前面出示的幾幅漫畫中的一幅，體會漫畫的欣賞方法。

二、文題展示

漫畫能讓我們會心一笑，也能讓我們有所思考，獲得生活的啟示。你能讀懂教材116頁中的兩幅漫畫嗎？從中受到什么啟示？

這次習作，讓我們寫一寫從漫畫中得到的啟示。可以從教材中的兩幅漫畫中選擇一幅來寫，也可以寫其他漫畫。

三、寫作指導。

1．審題立意。從漫畫中得到啟示，則需要我們把漫畫的內容介紹清楚。寫作時，要圍繞漫畫或其內容，擬一個恰當的題目。可以直接以《一幅漫畫》為題；可以在“漫畫”前加上一個修飾詞，有個題眼則更好，如《一幅發人深思的漫畫》；還可以結合漫畫的內容，用“……的啟示”或一個含義深刻的句子來命題，也很好。

2．觀察思考。仔細觀察漫畫畫了哪些有趣的內容五年級下冊第八單元作文漫畫的啟示怎么寫，可笑之處在哪里，注重對細節的觀察。再借助漫畫的標題或簡單的提示語，聯系生活中的人或事，展開聯想，拓展畫面，思考漫畫的含義及從中獲得的啟示。

3．謀篇布局。本次作文遵循“內容→啟示”式的基本寫作思路，按一定的順序記敘，先寫清楚漫畫的內容，再寫出受到的啟示，注意抓住人物的動作、語言、神態、心理等，通過具體的事件說明道理。突出感受，給讀者以啟發、教育或生活的思考與引導。

4．寫作手法。綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等手法，寫清楚漫畫內容的同時，也要寫出漫畫的啟示，表達出自己的真情實感。

四、范文評析

一幅漫畫的啟示

今天，我看了一幅名為《假文盲》的漫畫，雖然只是簡簡單單的一張圖畫，卻使我的心情感到很沉重。

漫畫的內容是這樣的：寒冬臘月，北風呼嘯。一位手抱孩子的母親站在立著一塊“母子上車處”的牌子的通道旁。眾所周知，“母子上車處”這一快捷通道是專門為抱小孩的乘客所設立的。可漫畫中，站在通道處的卻是幾個高大健壯的男士。他們衣著體面，雙手插在衣服口袋里，把窄小的通道堵得嚴嚴實實，仿佛不認識牌子上的字，對旁邊抱小孩的母親不聞不問，不管不顧。那位抱孩子的母親用無助的眼神望著這幾個“文盲”叔叔，而他們不但不理會，甚至還閉上了眼睛。紅色牌子上“母子上車處”這五個大字顯得格外刺眼。

漫畫中占用“母子上車處”的人難道是真的文盲嗎？不是的，他們是為了自己方便而假裝不認識牌子上的字的假文盲。這樣獲得的“方便”難道會讓他們感到快樂嗎？如今，社會進步，科技發達，知識學問上的文盲可以說是寥寥無幾，可是道德品質上的“文盲”呢？數不勝數。

這雖然只是一幅漫畫，卻活生生地揭露了生活中的一些丑陋的不文明的現象——在現實生活中，雖然大多數人都是文明的，可這種假文盲的現象也并不少見。如在圖書館里，明明寫著“不準大聲說話”，可又有多少人在嬉戲打鬧呢？又如公共汽車上，都設有“老、弱、病、殘、孕”專座，可又有多少人視而不見，若無其事地坐在上面呢？

俄國作家屠格涅夫曾經說過：“人需要有一顆犧牲自己私利的心。”但是，這幅漫畫卻揭示出我們的生活中有不少人缺少一顆這樣美好的心靈，只想著自己的利益，而不顧他人的感受。

我們是21世紀的青少年，我們應該學會奉獻，而不是自私自利。奉獻是一種超越情感的升華五年級下冊第八單元作文漫畫的啟示怎么寫，它凌駕于一切情感之上，只有懂得了奉獻，才不會成為華君武先生筆下的假文盲。

總評：以小見大，從漫畫中的不文明現象聯想到生活中的不文明現象；再借屠格涅夫的名言升華主題，指出“我們應該學會奉獻，而不是自私自利”。

免責聲明：本文系轉載，版權歸原作者所有；旨在傳遞信息，不代表本站的觀點和立場和對其真實性負責。如需轉載，請聯系原作者。如果來源標注有誤或侵犯了您的合法權益或者其他問題不想在本站發布，來信即刪。