臨近年底，相信多數學生都收到過學校發給大家的一份老師的考核評測表，優秀、良好、合格、不合格？這個時候，老師的優點缺點會在學生們的腦海里上竄下跳，讓他們頗費思量。

記者在著名主持人蔡康永的微博上看到他評論一位臺北小學六年級的張老師說：“出這樣的作文題，這老師真勇敢。”原來，該名老師給學生布置了一道“打分題”，讓班上孩子交一篇《老師的缺點》心得報告。結果學生很捧場老師的優點怎么寫，把心里的話通通說了出來老師的優點怎么寫，說他重男輕女，占用下課、閱讀課的時間，甚至有同學，一面寫不夠，翻一面繼續寫。張老師說，雖然剛看到確實不太舒服，但學生愿意說真話，代表信任自己，也算是一種另類的師生溝通。

記者在對身邊家長的隨訪中也發現，問到：“是否有說過老師的缺點？”幾乎清一色的回答都是：“沒有。”也有家長覺得，孩子本身的缺點就已經夠讓他們頭疼的了，讓他們再去找老師的缺點沒這必要。

讓孩子多接觸美好的事物，少用批判的眼光看問題，這是記者聽到的較多的教育理念。上周四，記者撥通了實驗小學校長的電話，沒想到校長很是爽快：“寫寫老師的優缺點，可以呀，我們學校以前也從來沒有嘗試過，也許這是不錯的師生溝通方式。”于是就有了之后的這個不記名投票方式的問卷調查結果。

從我們宣布開始寫，僅僅過了十分鐘的時間，就有學生表示要“交卷”。和臺灣的小朋友明顯不同，實驗小學的孩子大都“筆下留情”，普遍只寫了一百來字。這次問卷調查共發出問卷46分，收回有效問卷46份，有34份答卷沒有寫班主任的缺點。

在該次小調查中，孩子們除了覺得老師板書好、勤奮外，對老師的親民、微笑式的教育方式也給予了極大的肯定老師的優點怎么寫，缺點中普遍寫了“生氣時很兇”，不過倒是少了“拖堂”、“罰抄”這樣的字眼。絕大多數孩子指出老師缺點時還是蠻委婉的，他們通常會先說老師的優點有很多，但也有幾個缺點，結尾處還不忘幫老師解釋一下，例如“世界上沒有完美的人”、“人總是有缺點的”等。

當記者問起，平時敢這樣給老師提意見嗎？有孩子搖搖頭：“我不敢，怕被老師罵。”也有孩子告訴記者：“我沒提過，我覺得老師對我很好，我如果真的說了應該也沒關系。”

老師們會為了孩子的真話生氣嗎？記者采訪了幾位中小學老師，他們都異口同聲地回答：“沒問題。”其心理承受能力完全超出我們想象。

在采訪中，班主任表示：“我對自己在學生心目中的形象還是挺自信的，不怕被他們打擊。當然不是說我沒有缺點，其實我甚至還能想象出他們能寫出我的什么缺點——脾氣急，有時候對學生的態度可能不是他們能接受的。雖然學生沒給我當面指出過，但我自己知道這個缺點還是蠻明顯的，所以肯定能接受學生提出來。”

也有老師向記者提出了質疑：“你們為什么要做這樣的實驗？不以正面的東西引導孩子？”當記者將前因后果解釋清楚后，她改變了態度：“如果這是做師生溝通新方式的探討，還是挺有意思的。不過作為老師，敢于直面自己的缺點，的確還是需要一些勇氣。”

調查班級：實驗小學某年級某班班主任，調查人數46人。

●X老師的優點：寫字寫得很好，讀課文也很動聽，每個字都讀得很認真，特別是發音很準確，而且每天都是面帶微笑

●X老師的缺點：生氣的時候很兇。

●X老師的優點：美麗、勤奮、很會關心人。

●X老師的缺點：上公開課會緊張，會寫錯字。

●X老師的優點：很細心，字很漂亮。

●X老師的缺點：發脾氣的時候會用教棒敲桌子。

●X老師的優點：有一顆溫柔的心，和我們一起笑，和我們一起談她童年的趣事。

●X老師的缺點：很會和別人講話。

在第三個問題“想對X老師說的話”中，不乏一些孩子們很暖人心的話語：

“X老師，您是一個好老師，您辛苦了！”

“X老師，您常常要搞活動，還幫我們拍微電影，謝謝您。”

“X老師和我們一起曬太陽，一起玩游戲，一起笑，我一定會聽話，不讓您生氣。”

“謝謝您教給我們知識，讓我們知道了很多道理，我們永遠愛您。”

“每次您寫給我的明信片都會讓我更有信心和勇氣。”

“X老師，我們三年級了，您又要更加費力了，您還要給別的班上課，您辛苦了。”

“X老師您六一兒童節送我的書我很喜歡，謝謝您。”