語言的魅力：教學設計（一）【內容簡析】課文講的是法國著名詩人讓·彼浩勒在一位雙目失明的行乞老人的木牌上加上了幾個字，幫助老人行乞的事，說明了恰當運用語言文字，會產生非凡的感染力和令人難以置信的效果。【設計理念】“學成于思，思源于疑。”本課教學設計將從問題入手，提煉有價值的問題，然后立足于“以讀為本”的教學理念，著力引導學生通過品讀、賞讀，培養學生的想象能力，把閱讀與思考、閱讀與感悟有機地結合起來，體會語言的非凡魅力。【教學目標】1.理解課文內容，明白語言運用恰當會產生非凡的感染力。2.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。3.會認“魅、姍、辰”等3個生字，會寫“魅、丐、牌”等7個字，掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景、心酸”等由會寫字組成的詞語。【重點難點】指導學生讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個字為什么那樣有魅力，明白恰當地運用語言會產生非凡的感染力。【教具準備】生字、詞語卡片；教學掛圖。【教學時間】兩課時。【教學流程】第一課時一、談話激趣，揭示課題1.同學們，在繁華的巴黎大街邊，坐著一位衣衫襤褸、頭發斑白、雙目失明的乞討老人，可是一上午過去了，他什么也沒得到；后來，一位詩人在他的乞討木牌上偷偷加上了幾個字，結果給老人錢的人卻出乎意料地多。詩人究竟加了什么字呢？讓我們來學習第22課《語言的魅力》。2.板書課題，據題質疑。齊讀課題，你想提什么問題？二、初讀課文，整體感知1.帶著自己最想知道的問題，自讀課文。要求遇到生字新詞多讀幾遍，記住后再往下讀。2.圈畫生字、新詞，同桌互學。3.檢查自學生字、新詞情況，引導學生結合句子講意思。4.再讀課文，思考課文主要寫了一件什么事。5.輪讀課文，指導正音魅力的魅怎么寫，力求每個學生能正確、流利地讀課文。6.檢查學生對課文的了解情況。用自己的話說說課文寫了一件什么事。（重點指導如何用恰當的語言進行概括。）三、鞏固識字魅力的魅怎么寫，指導書寫1.抽讀生字、新詞卡。（重點指導“辰、衷”的讀音。）2.指導書寫。（重點指導“魅、丐”。）3.學生練習寫字，教師巡視，進行個別指導。4.當堂評價，集體指導。四、課堂小結，布置預習熟讀課文魅力的魅怎么寫，預習