距離2021年高考還有最后四天！都說得語(yǔ)文者得天下，而語(yǔ)文考試中，分?jǐn)?shù)占比最大的就是作文了。

文匯報(bào)特別邀請(qǐng)上海中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師樊新強(qiáng)，為廣大考生支支招，如何在高考考場(chǎng)上寫出一篇高分好文。

祝福所有考生金榜題名！

一年一度的高考臨近，語(yǔ)文考試中的作文依然是考生們希望有所突破的板塊。近日來，筆者也接到了不少“家有考生”的朋友電話，詢問最后階段作文提升的方法。在這些咨詢中，比較集中的困惑是，孩子的作文基本框架已經(jīng)有了，如何實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提升。

接到這樣的問題，每一個(gè)語(yǔ)文老師都會(huì)感到為難。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)主要依靠的是日常的積累——閱讀的積累、思考的積累，不可能通過一周的“抱佛腳”獲得突飛猛進(jìn)。然而，這樣的答復(fù)不免會(huì)讓家長(zhǎng)們、考生們感到失望，甚至沮喪。因而，語(yǔ)文老師們通常施以鼓勵(lì)、安慰，避免直接的否定或者消極的回應(yīng)。

然而，仔細(xì)想想，這一周左右的時(shí)間真的無所作為了嗎？筆者倒有一些想法，供家長(zhǎng)們、考生們參考。大部分考生經(jīng)過十二年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，特別是最后一年的集中練習(xí)，已經(jīng)能夠?qū)σ恍┏Ｒ姷膯栴}形成自己的思考，并搭出基本的作文框架。如何進(jìn)一步提升自己的思考，深化自己的認(rèn)識(shí)，并實(shí)現(xiàn)作文的進(jìn)一步提升，不妨從以下三個(gè)方面入手。

第一，尋找論題中的辨析空間。

近年來，上海高考的作文題常以富于思辨性的命題考查學(xué)生的理性思維，這在全國(guó)高考作文題中可以說獨(dú)樹一幟，也獲得了多方的好評(píng)。面對(duì)富有思辨性的論題，尋找并拓展思辨的空間是非常重要的切入點(diǎn)，也是提升作文重要的手段。比如2020年上海的高考作文題：

世上許多重要的轉(zhuǎn)折是在意想不到時(shí)發(fā)生的，這是否意味著人對(duì)事物進(jìn)程無能為力？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)和思考。

寫好這篇文章，關(guān)鍵是找到“意想不到”和“無能為力”之間的區(qū)別。題干中的表述，似乎已經(jīng)將“意想不到”和“無能為力”等同起來。

其實(shí)，仔細(xì)體會(huì)，“意想不到”側(cè)重在人的“認(rèn)識(shí)”，“無能為力”側(cè)重在人的“行為”。“認(rèn)識(shí)”和“行為”常常并不是同步的，認(rèn)識(shí)到了，做不到；或者做了，意識(shí)不到，這都是常態(tài)。

也就說，有些重要的轉(zhuǎn)折發(fā)生確實(shí)是“偶然性”的，超出了人的能力，讓人“意想不到”；然而也有些重要的轉(zhuǎn)折發(fā)生是“必然性”的，是人力造成的，只不過不自知罷了。可以說，這個(gè)題目的關(guān)鍵就在找到“意想不到”和“無能為力”兩個(gè)詞之間的辨析空間。

在類似的作文題中，仔細(xì)閱讀題干，認(rèn)真辨析詞義，是非常重要的途徑。很多時(shí)候，我們閱讀題干一晃而過，不注重辨析關(guān)鍵詞語(yǔ)之間細(xì)微的差別，便找不到論題中值得細(xì)細(xì)辨析的空間，也就不能寫到讀者的痛癢之處。

第二，形成論述中的條件意識(shí)。

命題的成立往往以一定的條件為前提，因而好的寫手會(huì)不斷地思考自己觀點(diǎn)成立的條件，以此推進(jìn)自己的認(rèn)識(shí)，并形成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的文風(fēng)。

比如2021年普陀區(qū)二模作文題：

有時(shí)，我們被告誡“凡事多想想”；有時(shí)，我們又被告知“不要想太多”。對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和思考。

寫好這道題的關(guān)鍵是，對(duì)“有時(shí)”這個(gè)詞要做出準(zhǔn)確的解釋，實(shí)際上是寫出觀點(diǎn)成立的“條件”。單獨(dú)來看題干中的兩個(gè)論斷都是有道理的，“凡事多想想”提示我們做事要三思而后行，“不要想太多”提醒我們行事不要瞻前顧后、猶豫不決。

然而，題干將這兩個(gè)論斷放在一起，似乎要引導(dǎo)考生解決“多想”與“少想”之間的矛盾關(guān)系。這個(gè)矛盾的解決，核心就在于指出兩個(gè)論斷成立的條件，也就是什么時(shí)候該“多想想”，什么時(shí)候“不要想太多”。

稍加分類的話，我們可以認(rèn)識(shí)到，對(duì)事情的“應(yīng)對(duì)”應(yīng)該周密細(xì)致，“凡事多想想”；而對(duì)事情的“結(jié)果”不應(yīng)過分在意，“不要想太多”。這里的條件側(cè)重在“內(nèi)容要素”。再深入思考一下，如果題干中的兩個(gè)“我們”可以指不同的人的話，這樣兩句“告知”或“告誡”應(yīng)該也因人而異。

《論語(yǔ)·先進(jìn)第十一》記載了這樣一個(gè)故事：孔子面對(duì)子路和冉有同樣的問題，“聞斯行諸”（聽到一件合于義理的事，立刻就去做嗎），孔子做出了不同的回答。冉有謹(jǐn)慎謙退作文怎么寫好拿高分，孔子就鼓勵(lì)他不要多想,“聞斯行之”（聽到了應(yīng)該立刻就去做）；子路輕率莽撞，孔子就告誡他“有父兄在，如之何其聞斯行之”（還有父兄在，怎么可以聽到了立刻就去做）。這個(gè)故事就很好地提示我們要考慮題干中兩個(gè)論斷成立的另一條件，人的因素。

近年來，上海各區(qū)的一模、二模作文中，有很多類似的論斷值得辨析。考生們?cè)谧詈蟮囊恢軅淇贾校绻胩嵘恼碌纳疃龋蝗缭凇皸l件”上多加思考。據(jù)筆者自己的觀察來看，很多考生往往以為辯證的思維就是“公說公有理，婆說婆有理”，他們?cè)谖恼轮袝?huì)就某一現(xiàn)象或觀點(diǎn)指出其積極的或正確的一面，然后指出其消極的或錯(cuò)誤的一面，最后再以“要把握好度”或者“不能一概而論”等話總結(jié)。這樣的寫作如果不是騎墻的話，也往往是正確的廢話，而“條件思維”或許是破解之道。

第三，加強(qiáng)論述中的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。

現(xiàn)實(shí)針對(duì)性是議論文的靈魂，議論文寫作的重要使命就是針砭時(shí)弊。如果一篇文章對(duì)于現(xiàn)實(shí)沒有關(guān)懷，除非是純理論的探索，一般而言是沒有太大力量的。近年來的高考作文題，包括一些模考作文題，都比較注意引導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷意識(shí)，有些甚至在題干中有明確的提示，如2021年浦東新區(qū)二模作文題：

當(dāng)今時(shí)代，我們總是鼓勵(lì)年輕人要追求卓越，拒絕平庸，而有人卻說“我的孩子，我只要她（他）健康快樂就好”。對(duì)此你有怎樣的認(rèn)識(shí)和思考？

這個(gè)作文題要寫好，就不能先談?wù)劇白非笞吭健钡囊饬x，再談?wù)劇敖】悼鞓贰钡闹匾裕罱K以“平衡兩者關(guān)系”作結(jié)。這樣寫固然也搭出了基本框架，然而對(duì)此問題的論述就不夠深入作文怎么寫好拿高分，甚至可以說只是寫了一些正確的廢話。

而要寫出深度，就必須關(guān)注這個(gè)題干中“當(dāng)今時(shí)代”四個(gè)字。“追求卓越”與“健康快樂”本來并不矛盾，為什么題干中有意地制造出兩者之間的矛盾關(guān)系？這不得不引人深思。

題干將這種矛盾冠之以“當(dāng)今時(shí)代”，實(shí)際上就引導(dǎo)考生思考時(shí)代的弊病。為什么我們這個(gè)時(shí)代會(huì)以犧牲健康快樂為代價(jià)來追求卓越？這里的“卓越”是一種怎樣的卓越？這樣層層地推進(jìn)思考，自然而然地就會(huì)讓我們意識(shí)到，當(dāng)今時(shí)代已經(jīng)將“卓越”矮化為“功成名就”，將“追求卓越之路”窄化為一條“考上名校、謀求高薪、提升職位”這樣一條功利化之路。社會(huì)將千軍萬馬導(dǎo)向這樣一座獨(dú)木橋，自然有軍馬要落入水中，犧牲健康快樂豈不是常態(tài)了？

其實(shí)真正的卓越，是綻放自己的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自己獨(dú)特的價(jià)值，它以健康為基礎(chǔ)，以快樂為結(jié)果。這樣寫，文章的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性就強(qiáng)了，針砭時(shí)弊的力度自然也就使文章具有更強(qiáng)的感染力。

以上所述方法，當(dāng)然也不是憑一朝一夕之功就能奏效，依然需要深厚的積累作為基礎(chǔ)。然而考生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)自呱呱落地已然開始，十八年來或多或少都有積累。只不過很多人的積累正如庫(kù)房中散置的各種武器作文怎么寫好拿高分，看似一無所用，在最后一個(gè)階段，如果有意識(shí)地進(jìn)行梳理歸類，再加以一定方法的磨礪，在高考時(shí)未必拿不出好槍來。

免責(zé)聲明：本文系轉(zhuǎn)載，版權(quán)歸原作者所有；旨在傳遞信息，不代表本站的觀點(diǎn)和立場(chǎng)和對(duì)其真實(shí)性負(fù)責(zé)。如需轉(zhuǎn)載，請(qǐng)聯(lián)系原作者。如果來源標(biāo)注有誤或侵犯了您的合法權(quán)益或者其他問題不想在本站發(fā)布，來信即刪。