習(xí)作：漫畫的啟示

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

讀懂漫畫，理解漫畫的寓意，并寫成作文。

過(guò)程與方法

1．仔細(xì)觀察，看懂圖意，了解漫畫內(nèi)容，得到啟示。

2．根據(jù)閱讀提示把看到的、想到的編成故事。

3．抓住中心，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫方法進(jìn)行寫作。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

能理解漫畫中蘊(yùn)含的寓意，表達(dá)自己的看法、觀點(diǎn)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．能夠仔細(xì)觀察，讀懂漫畫的意思，理解漫畫。

2．能通過(guò)漫畫展開聯(lián)想，想象漫畫描繪空間外的情景，并從中獲得啟示。

教學(xué)難點(diǎn)

理解漫畫畫面之外的寓意；透過(guò)漫畫體現(xiàn)的思想，針砭時(shí)弊。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

1．出示幾幅漫畫五年級(jí)下冊(cè)第八單元作文漫畫的啟示怎么寫，讓學(xué)生用心欣賞，并找出漫畫與普通圖畫之間的異同。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)漫畫特點(diǎn)：漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評(píng)性的畫面；畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征、等手法，采用幽默、風(fēng)趣的畫面，諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人或事，引人深思，給人以啟示。因此，欣賞漫畫時(shí)，我們不能光用眼看，還要用心“看”。

3．試著讓學(xué)生簡(jiǎn)單理解前面出示的幾幅漫畫中的一幅，體會(huì)漫畫的欣賞方法。

二、文題展示

漫畫能讓我們會(huì)心一笑，也能讓我們有所思考，獲得生活的啟示。你能讀懂教材116頁(yè)中的兩幅漫畫嗎？從中受到什么啟示？

這次習(xí)作，讓我們寫一寫從漫畫中得到的啟示。可以從教材中的兩幅漫畫中選擇一幅來(lái)寫，也可以寫其他漫畫。

三、寫作指導(dǎo)。

1．審題立意。從漫畫中得到啟示，則需要我們把漫畫的內(nèi)容介紹清楚。寫作時(shí)，要圍繞漫畫或其內(nèi)容，擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。可以直接以《一幅漫畫》為題；可以在“漫畫”前加上一個(gè)修飾詞，有個(gè)題眼則更好，如《一幅發(fā)人深思的漫畫》；還可以結(jié)合漫畫的內(nèi)容，用“……的啟示”或一個(gè)含義深刻的句子來(lái)命題，也很好。

2．觀察思考。仔細(xì)觀察漫畫畫了哪些有趣的內(nèi)容五年級(jí)下冊(cè)第八單元作文漫畫的啟示怎么寫，可笑之處在哪里，注重對(duì)細(xì)節(jié)的觀察。再借助漫畫的標(biāo)題或簡(jiǎn)單的提示語(yǔ)，聯(lián)系生活中的人或事，展開聯(lián)想，拓展畫面，思考漫畫的含義及從中獲得的啟示。

3．謀篇布局。本次作文遵循“內(nèi)容→啟示”式的基本寫作思路，按一定的順序記敘，先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出受到的啟示，注意抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等，通過(guò)具體的事件說(shuō)明道理。突出感受，給讀者以啟發(fā)、教育或生活的思考與引導(dǎo)。

4．寫作手法。綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等手法，寫清楚漫畫內(nèi)容的同時(shí)，也要寫出漫畫的啟示，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

四、范文評(píng)析

一幅漫畫的啟示

今天，我看了一幅名為《假文盲》的漫畫，雖然只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一張圖畫，卻使我的心情感到很沉重。

漫畫的內(nèi)容是這樣的：寒冬臘月，北風(fēng)呼嘯。一位手抱孩子的母親站在立著一塊“母子上車處”的牌子的通道旁。眾所周知，“母子上車處”這一快捷通道是專門為抱小孩的乘客所設(shè)立的。可漫畫中，站在通道處的卻是幾個(gè)高大健壯的男士。他們衣著體面，雙手插在衣服口袋里，把窄小的通道堵得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，仿佛不認(rèn)識(shí)牌子上的字，對(duì)旁邊抱小孩的母親不聞不問(wèn)，不管不顧。那位抱孩子的母親用無(wú)助的眼神望著這幾個(gè)“文盲”叔叔，而他們不但不理會(huì)，甚至還閉上了眼睛。紅色牌子上“母子上車處”這五個(gè)大字顯得格外刺眼。

漫畫中占用“母子上車處”的人難道是真的文盲嗎？不是的，他們是為了自己方便而假裝不認(rèn)識(shí)牌子上的字的假文盲。這樣獲得的“方便”難道會(huì)讓他們感到快樂(lè)嗎？如今，社會(huì)進(jìn)步，科技發(fā)達(dá)，知識(shí)學(xué)問(wèn)上的文盲可以說(shuō)是寥寥無(wú)幾，可是道德品質(zhì)上的“文盲”呢？數(shù)不勝數(shù)。

這雖然只是一幅漫畫，卻活生生地揭露了生活中的一些丑陋的不文明的現(xiàn)象——在現(xiàn)實(shí)生活中，雖然大多數(shù)人都是文明的，可這種假文盲的現(xiàn)象也并不少見。如在圖書館里，明明寫著“不準(zhǔn)大聲說(shuō)話”，可又有多少人在嬉戲打鬧呢？又如公共汽車上，都設(shè)有“老、弱、病、殘、孕”專座，可又有多少人視而不見，若無(wú)其事地坐在上面呢？

俄國(guó)作家屠格涅夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人需要有一顆犧牲自己私利的心。”但是，這幅漫畫卻揭示出我們的生活中有不少人缺少一顆這樣美好的心靈，只想著自己的利益，而不顧他人的感受。

我們是21世紀(jì)的青少年，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，而不是自私自利。奉獻(xiàn)是一種超越情感的升華五年級(jí)下冊(cè)第八單元作文漫畫的啟示怎么寫，它凌駕于一切情感之上，只有懂得了奉獻(xiàn)，才不會(huì)成為華君武先生筆下的假文盲。

總評(píng)：以小見大，從漫畫中的不文明現(xiàn)象聯(lián)想到生活中的不文明現(xiàn)象；再借屠格涅夫的名言升華主題，指出“我們應(yīng)該學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，而不是自私自利”。

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