一

考試結束了，有個學生來找我。這是一個很努力的孩子，也特別懂事。但是，他一臉沮喪地說：老師，我這次沒考好。

我說，哪一門課沒考好？他說，是地理，地理試卷都沒做完。

我問他考試沒考好寫反思怎么寫，你自己考后反思了嗎？找到沒考好的原因了嗎？他說沒有找到原因。

我說，怎么會找不到原因呢？我來和你找找看。

二

我說，我和你一起來分析一下。地理沒做完，那么，是什么導致的沒做完呢？寫字慢？審題慢？組織答案慢？

他說，老師，我寫字不慢，選擇題也做得很好。就是后面大題做的慢。說到這里，他若有所悟地說：對了，老師，我買了一本五三（習題集）考試沒考好寫反思怎么寫，平時只做選擇題，后面的大題很少做。

我問：為什么不做呢？他說，我覺得浪費時間，不如用這個時間看會書，多學一點。

我說，你看，現在你該明白了，你的問題就在于平時大題訓練得太少啊！因為平時缺乏訓練，所以考試的時候就會變得生疏，自然做得就慢。

三

我接著問，你覺得還有其他原因嗎？他說，老師，我這段時間很努力，早晨起得很早，但是，早晨背誦的時候背不進去。

我說，為什么背誦不進去呢？他說，我覺得有些知識理解了就行，不用背誦。

我說，你看，一個知識理解了，如果做大題的時候，需要你把這句話寫下來，你也知道該寫啥，但，是不是會一時想不起來怎么表達啊？這可能也是你做題慢的原因吧？他點頭承認。

四

也許是覺得我和他分析得還比較透徹，他又問了一個問題：老師，有時候有些比較小的知識點，做題的時候就是想不起來，但是，老師一講就明白了，這是怎么回事呢？

我說，一個知識點比較小，容易忽略。最好的辦法就是把它和其他知識點相聯系，當然，這是建立在理解的基礎上的。我邊說邊給他在紙上畫了一張網，我說你看，網上的這個點如果和其他點相連的話，只要觸動其中一個點，就會自然引發帶動另一個點，這就是把握知識之間聯系、形成知識網的作用。

五

在交談中，我突然意識到，老師不可能和孩子分析出他所有的問題，必須授之以漁，讓孩子學會自己去發現問題。雖然這是一個很努力的孩子，但是，我覺得他之所以沒考好的背后，還隱藏著一個他自己很難發現的秘密。

于是，我和他總結了一下，我說，你平時做練習繞過大題考試沒考好寫反思怎么寫，只做選擇題，是因為你的意識中認為做大題耽誤時間。早晨背誦背不進去，是因為你認為知識理解了就行，不用背；小的知識點想不起來，是因為他覺得這樣的知識不用深究。也就是說，每一個學習上的偏差都是你錯誤觀念指導下的結果，而這些錯誤觀念，在你看來一直都是正確的。

這就像一個將軍，他平時訓練士兵作戰的策略戰術就是錯誤的，怎么能不打敗仗呢？

六

其實這背后還有更深層的秘密，這是在很多孩子身上存在的。許多孩子意識中自以為正確的錯誤觀念又是怎么來的呢？

對于自己不喜歡做的事情，總能為自己找到心安理得的理由。就像我前面撰文寫的《懶惰，可以有多少心安理得的理由》。不愿意背誦，就覺得只要理解了就行，不愿意做大題，就覺得做大題是浪費時間。并且，這些觀念在他的內心不斷被強化，以至于即使他考砸了，也不愿意承認這些觀念是錯誤的，這就難怪他自己反思不出考試失敗的原因了。

從考試失敗的具體表現，找到背后的原因，再繼續挖掘原因背后的原因，一直挖到根上去，讓自己學習中的錯誤觀念得到糾正，這才是考后反思的最高境界。

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