帶上小黃帽維持交通秩序,走進敬老院打掃衛生,義賣愛心捐助,環保宣傳進社區……進入暑期來,一大批學生活躍在大街小巷,開展志愿服務活動,奉獻社會,鍛煉提升自我。這是我市開展學生暑期實踐活動、豐富綜合素質成果帶來的喜人氣象。

近年來,我市全力開展教育系統初中學生綜合素質評價工作,改變了過去以考試成績為主的單一評價方式,有力促進了學生的全面成長綜合素質評價學業水平怎么寫,提升了學生的道德素養和誠信品質,讓文明的種子播撒社會,取得了良好的社會效果。

綜合素質“德育為先”

綜合素質評價是指對學業考試無法體現的各方面素質和學生初中三年的成長過程全部作為學生綜合素質進行評價認定。各初中學校從學生初一入學開始,就為每位學生建立成長檔案,如實記錄學生在初中三年學習過程中各個方面成長的足跡,反映學生的個體差異與特長。

綜合素質評價內容將個人道德修養放在首位,同時包括學習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現、創新意識和實踐能力六個緯度。

學生綜合素質評價堅持內容全面、評價主體多元、定性與定量結合、過程性評價與終結性評價相結合的原則,分為日常評價、期末評價、學期評價和初中學段終結性評價暨畢業評價。評價以“日常評價”為基礎,實行“日常評價”、“期末評價”相結合的方式。“日常評價”結合學校常規管理進行,重點關注學生的學習習慣和行為習慣；“期末評價”實行學生自評、學生互評、教師評價、家長評價等多元評價。將“日常評價”、“期末評價”結果和學生本學期獲得的標志性成果一并進行綜合評價后,得出學生的“學期評價”結果；將學生6個“學期評價”結果分別按一定比例計算,得出學生的“畢業評價”結果。將6個“學期評價”結果累加計算“畢業評價”結果時,堅持學生發展的原則,隨年級的升高逐漸加大權重。初中學生綜合素質評價結果分A、B、C、D四個等級,原則上A等級為畢業生數的30%,B等級為50%,D等級嚴格控制。

綜合素質評價“掛鉤”中考

今年,濰坊一中招收的71名推薦生中,有62人因綜合素質突出被推薦。

綜合素質評價“掛鉤”中考的做法已實行了多年。按照規定,高中錄取時,綜合素質評價等級與語文、數學、英語等級等值對待；在學業水平考試成績同等條件下,優先錄取綜合素質等級高的考生；對綜合素質特別優秀的考生可破格錄取。

從今年起,在市區實行綜合素質評價認定改革試點,對于辦學行為規范、教書育人質量高且素質教育工作評價成績較好的初中學校,獎勵一定比例的A等指標。今年濰坊市區近一半初中學校獲得綜合素質評價A等獎勵指標,57所初中學校中,有27所初中學校共獲得綜合素質A等獎勵指標274個。

這極大調動了學生、家長、學校參與綜合素質評價工作的積極性,形成了齊頭并進的良好局面。

德育建設有了“抓手”

日前,濰坊新華中學綜合素質評價管理系統建成,學生、老師、學校只要輕點鼠標,就可填寫學業成績、標志性成果及日常評價結果,每學期結束,系統也會為每位同學自動生成一本《個人成長記錄報告冊》。學生在學校的品德表現綜合素質評價學業水平怎么寫,學業成績,社會活動等情況一目了然。

在東明學校,助人為樂特別奉獻者、見義勇為表現突出者、集體或個人競賽項目獲獎突出、給學校帶來重大聲譽影響者,“一票肯定”為優秀等級。

全學期無故遲到或早退10節及以上者或無故曠課8節及以上者；未經監護人或學校許可,擅自進入營業性網吧者等18項嚴規,實行“一票否決”,觸犯一條即認定為不合格等級……

德育建設往往認為是“空中樓閣”,好說不好做。但綜合素質評價的細化量化,抓住了德育建設的“牛鼻子”,讓德育工作有了抓手。

各初中學校都將學生綜合素質評價方案作為新生的入校課程,讓學生從初一入學時就明確綜合素質評價的內容和要求,并通過家長會等形式綜合素質評價學業水平怎么寫,向學生家長宣傳學生綜合素質評價方案。初中學生綜合素質評價工作成為了加強學生管理、促進學生全面和個性發展的有效手段。學生綜合素質評價成為播撒社會文明的助推器。記者劉名順通訊員杜曉敏

免責聲明：本文系轉載，版權歸原作者所有；旨在傳遞信息，不代表本站的觀點和立場和對其真實性負責。如需轉載，請聯系原作者。如果來源標注有誤或侵犯了您的合法權益或者其他問題不想在本站發布，來信即刪。